淺議如何激發和培養小學生學習語文的興趣

(河北省邢臺市平鄉縣尋召學區馬魯集小學，河北 邢臺 054500)

小學生語文學習的興趣,就是他們在語文活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對語文學習有興趣便能產生強烈的參與意識,把學習當做一件快樂的事,學習效果自然就好。那么在教學活動中如何培養學生語文學習的興趣呢?

一、建立融洽的師生關系，培養學生的學習興趣

教師不僅是教學活動的組織者,也是教學活動的參與者。教學的藝術在于激發學生對所學知識產生濃厚的興趣,而不只是傳授知識。激發學生的學習興趣,需要有良好的師生為基礎,在師生交往和情感交融中體現。學生“親其師”,方能“信其道”,因此,師生關系的好與壞,對學生的學習興趣有非常重要的影響。小學生對老師的依賴性更強,對老師對自己的評價更敏感,對老師更是言聽計從。因此,作為一名小學教師,尤其要注意自己的日常言行和工作的方式方法,逐步樹立自己在學生心目中的光輝形象;要經常和學生在一起,了解他們,弄清楚學生的興趣和愛好,同時,要更加關注自己的一言一行、一舉一動,要盡量從各個方面出發,讓學生感受到來自老師的關系和愛護。學生對老師產生了好感,就會更加愿意接近老師,有什么想法就愿意和老師交流,愿意跟著老師,和同學們一起去遨游知識的海洋。

二、掌握學生興趣差異,培養學生的興趣

（一）要培養學生穩定的興趣。在語文學習過程中,學生的學習興趣不是一成不變的，比如有的學生因教師講課生動或者是課堂上受到表揚而對語文產生興趣，也有的學生可能會因考試不理想,或因教師評價不當,淡化或者失去學習語文的興趣。對于這些問題，教師都要留心一些，及時發現并采取合適的辦法進行調控，強化已經形成的興趣，激發淡化的興趣，總之，逐漸讓所有學生的學習興趣都穩定下來。

（二）注意培養學生廣泛的興趣。小學生隨著年齡的增長,學習的知識越來越多,閱歷也是越來越豐富,興趣也隨之更加廣泛。但由于某種偏頗教育或智力素質方面的原因,小學生往往會偏愛于某種學科,比如有的學生愛語文學習,甚至只喜歡語文中的古詩、寫字等。然而這并非小學生的良好的興趣品質。語文教師應培養學生對各學科的廣泛興趣。對那些喜歡語文，又表現出特殊才能的學生,教師既要愛護、發展其學習語文的中心興趣,又要以此為基礎，培養學生廣泛的學習興趣，對數學、英語等其他學科也要有興趣，只有各科都學習，才能互相促進，才能真正學習好，從而得到全面發展。

（三）變低效能興趣為高效能興趣。小學生對喜歡語文，就會主動參加語文學習活動,并積極發言，學習效果好。可是有的學生只是羨慕別人寫得一手好字,有很好的表達能力,,可是遲遲不愿意付出實際行動，這種興趣就屬于低效能興趣。教師要善于創造條件，把學生從心理上的興趣變為實際行動，把低效能的興趣變為高效能的興趣。

三、創設情境培養學生的興趣

（一）創設課堂教學情境。語文教學與人的生活實際密切相連。教材多為以文敘事、以文抒情、以文擬人狀物等,教師可以根據教學內容，結合教學實際創設適宜的教學情境,來培養學生的學習興趣。如在朗讀課文時候可以配上音樂,也可以分角色進行朗讀,把靜止的文字形象化,使文字所寫的生活現象活躍在課堂上,體現在學生身上,使學生的興趣得以升華。

（二）創設實踐情境。興趣并非天生就有，而是在實踐活動中產生和發展的，因此,在實踐中也可以強化和鞏固人們對某方面的興趣。教師可根據教學進度，結合當地的實際情況和小學生年齡特點，多組織與語文學習有關的實踐活動,讓學生在這些實踐活動中提高學習語文的興趣。

四、在成功的體驗中培養學生的興趣

十次說教不如給學生一次表現,十次表現不如給學生一次成功。學有進步和獲得成功是每個學生所渴望的，學生在體驗到成功的樂趣之后，便會迅速激發起學習的興趣。因此，教師在語文教學中要想辦法創造條件，為學生提供展示自我的機會,善于發現學生的成功和進步,哪怕只是非常微小的進步，也要及時具體指出來，給予肯定和表揚,使學生在成功和進步中感到快樂,從而激發學習語文的興趣。有時候，學生正確回答問題，甚至是朗讀課文時優美的聲音得到老師的表揚，也會激發學生的學習興趣，因此，教師要善于觀察學生的有點和進步，要舍得表揚。

五、在情境再現中培養學生的興趣

小學生年齡小好奇心強,有著強烈的求知欲，喜歡探索新事物。而小學語文教材又具有形象生動的特點,富有藝術魅力。教師要根據語文學科特點，結合兒童心理方面的特點,用靈活多樣的教法來激發學生的興趣,培養良好的學習興趣。比如教《桂林山水》一文,為了讓學生能夠身臨其境地領略桂林山水的風光。教師可以運用多媒體進行展示，把學生引入教材內容的場景中,開拓學生的視野,知道桂林是祖國大地上的一塊碧綠的寶石，讓學生在領略祖國山河之美的同時,體味了作者的熱愛祖國之情。

六、利用新舊聯系培養學生的興趣

教師在教學中要避免孤立地傳授新知,要善于把新舊知識有機地銜接起來，在學生已有知識經驗的基礎上進行新的教學。比如識字教學中，教師以基本字帶合體字,同音字歸類、形近字比較等,可以充分調動學生已有的知識和能力進行學習,可以降低學習難度，激起學生的興趣。

總之，小學生語文學習興趣的培養是非常重要的，方法也很多，絕非一朝一夕之功,這就需要教師在實踐中不斷地探索,不斷地創新,持之以恒,這樣才會收到理想的效果。