小學數學課堂教學中培養學生自學能力的研究

（湖南省懷化市會同縣林城鎮第三完全小學，湖南 懷化 418300）

數學學科最顯著的特點就是一個問題的解決需要解決若干個單一問題，一個條件或者一個關鍵字的變化便導致截然不同的結果。因此，在講課時教師常常會說：如果這個條件變換成另一個條件，你還會做嗎？由此可以看出，教師要培養學生舉一反三的能力。我認為，無論是舉一反三還是以小見大，這些能力都需要通過學生自身研究性學習才能獲得。如果單純依靠教師機械式的教學，那么數學學科在學生眼中便會像個黑洞，自己所學的知識就像黑洞中的一粒塵埃，更不可能學會數學。這樣便對教師提出了新的要求，如何激發學生對數學產生自主的研究性學習興趣，讓學生主動去研究數學、學習數學，讓學生學好數學，在今后的學習道路上走的更加穩妥，值得我們教師深思。

一、教師監督、幫助學生培養良好的自學習慣

大部分小學生的自制能力和自學能力偏弱，在這樣的情況下，教師的監督作用就體現出來了。良好習慣的養成有助于學生自學能力的培養。教師可以通過改變學生們對于學習的一些觀念來讓學生們形成良好的學習習慣。首先，教師要培養學生們專心的習慣。專心對于學習效率的提高是非常重要的，教師可以在最開始的一段時間中對學生進行“學習狀態”上的嚴格要求，但是這容易引起學生的逆反心理，因此，教師可以通過小組成員內部互相監督、互相提醒的方式來讓學生們能夠更加專心地學習。其次，教師要培養學生們細心的習慣。細心有助于學生在小學數學的學習中能夠沒有遺漏，邏輯清楚，能夠幫助學生們形成一個更好的數學體系結構，來提高學生們的數學自學能力。最后，教師要培養學生們的時間觀念。教師可以讓學生們每天制定一個小計劃或者一個小目標，在他們自己所規定的時間內必須要完成所定的計劃，這樣能夠讓學生們在進行課前數學預習或者課后數學復習和延伸的時候效率變得更高。

二、通過數學練習培養學生的自學能力

在小學階段，通過數學練習，可以激發學生內心深處自主學習的興趣，教師要抓住這個關鍵時期，著重對學生這一方面的能力進行培養，可以通過數學習題的方式讓學生進行學習與提高。例如，在教學“一元一次方程”時，3/4(4/3x-1)=3這道題中，教師首先要教會學生審題。對于剛開始接觸方程式和未知數的學生來說，這道題的解答并不容易，學生看到題目首先要做的就是審題。我們可以看到題中含有分數、未知數和括號，因此在計算的過程中學生要明確運算順序，以及分數和未知數運算的問題。明確好這些問題以后，教師鼓勵學生給出答案。在做完這道題后，要通過驗算的方法檢查答案是否正確，同時讓學生總結、反思，看看在做這道題時我們是否嚴格按照數學計算規則進行演算的，從而讓學生養成良好的學習習慣，對自學能力的培養產生潛移默化的影響。

三、教師引導學生形成正確的思維方式

形成正確的思維方式的前提是要有正確的看問題的角度，而要能夠找準正確看問題的角度則需要形成正確的看待問題與事物的觀念。在學生進行小學數學的自學過程中，有一個正確的思維方式是能夠較好地提高自學的效率的。因為數學著重的不是死記硬背，而是對于數學的理解和數學知識在實踐中的靈活運用。無論是哪一個年級，正確的思維方式都是能夠提高學生的自學效率的。

四、通過生活中的問題培養學生的自學能力

在日常生活中我們經常遇到數學問題。教師可以把數學問題與生活中經常遇到的問題結合起來，一方面，可以把數學中遇到的問題具體化；另一方面，可以生動、形象地學習數學，使問題更加立體，從而提升學生在生活中學習數學的能力，讓學生自主地在生活中學習數學。例如，在教學“軸對稱”時，教師首先可以讓學生在生活中尋找對稱的相關事物，大到建筑物，小到樹上的葉子，他們都是對稱的。那么，我們在每個事物中間畫一條直線是不是左右完全相同呢？學生順勢可以得出結論：將事物對折，左右兩邊可以完全重合。雖然學生的回答較為片面，但是軸對稱的關鍵學生已經基本掌握。此時，教師可以通過將生活中相關的數學知識引入課堂，激發學生數學學習的興趣，讓學生在課堂上主動地表達對數學抽象問題的具體思考。這不僅能體現出數學問題在生活中的實用性，還能調動學生的積極性和主動性，讓學生在輕松的課堂氛圍中主動思考，讓教師與學生互動，以激發學習興趣。

五、通過教學評價培養學生的自學能力

小學屬于學生的啟蒙教學階段，學生的生活經驗、日常積累會在這一時期逐漸養成，在不斷養成的過程中學生遇到問題時也會不斷反思，尋找捷徑。因此，教師可以適當解放學生，讓學生自己獨立思考、評價，得出結論，從而提升自主學習能力。教師可以通過詢問讓學生對自己的回答產生反思，發現優勢和劣勢，優勢要繼續保持，對于自己的劣勢要積極向其他學生學習。通過這種方式，讓學生自主學習滲透，不僅豐富了自身的知識，還提升了自身的自主學習能力。

總而言之，學生的自主學習能力并不是一天兩天就能養成的，冰凍三尺非一日之寒。在小學這個學習的黃金時期，教師要巧妙地掌握這五種教學方式，放眼于社會，為社會培養出更多優秀人才，為國家和社會的發展邁出重要的一步。在培養學生自學能力的過程中，教師要不斷調整自己的教學策略，尋找積極有效的應對方式，對學生潛移默化地產生影響，使學生終身受益。