初中生物教學與環保教育的融合

（普安縣青山鎮民族中學，貴州 黔西南 561503）

前言：

從目前的教育現狀上看，環保教育依然不夠深入。一些教師在傳播環境意識的過程中，也并沒有將生態內容有效的融入其中，從而導致學生們的生態意識缺乏，以對其的全面發展造成了不良的影響。而生物作為一門基礎學科，與環保教育間有著莫大的聯系，環保教育也是生物教師們所應擔負起來的職責。基于此，本文將對環保教育在生物教學中的滲透策略進行探究，希望對教師們教學工作的展開發揮借鑒價值。

一、初中生物教學融入環保教育的價值

人類與環境間的關系往往是環境教育的核心，其根本目的就是為了改善環境問題、實現可持續發展，并在不斷的探索及實踐中，強化人們保護環境的意識及能力。而將環保教育有效的融入到生物教學當中，不僅可以保障環境教育得以順利的實施，也能夠進一步的強化學生們的環境意識，使其更加深入的了解當前的生態環境，以將生物教學的價值及作用最大化的展現出來。

目前，由于社會經濟的飛速發展，特別是工業的發展，使得環境逐步遭到破壞，很多社會環境問題長時間得不到解決，帶來了非常嚴重的危害，人們也因此付出了一定的代價。在這一現實背景下，人們也開始逐漸的意識到了環境保護的重要性，并開展了一系列的相關措施，希望能有效的緩解目前的生態問題。而我們初中生物教師在實施生物教學的過程中，將環保教育有效的滲透其中，不僅可以幫助學生全方位的了解目前的生態環境及環境問題，也能夠調動其關心環境、保護環境的積極性及主動性，從而進一步的強化學生們的保護意識，并將其體現在實際行動當中，共同維護我們共同的家園。

二、初中生物課堂教學中融入環保教育的策略

（一）結合教材內容，實施環保教育

教師在實進行生物教學的過程中，要想將環保教育有效的滲透其中，首先要做的就是充分的挖掘教材內容，因地適宜的來開展環保教育，只有這樣才能夠將生物教學與環保教育有效的融為一體，使授課目標得以有效的落實。在這一過程中，教師可以采用的方法是多種多樣的，教師可以結合實際的授課內容，來進行適當的選擇，使最終的實施效果達到最佳。

例如，教師在為學生們講解“生物和生物圈”這一單元的過程中，其主要的內容就是向學生們介紹出環境與生物間的關系，涵蓋了較多的原理及理念，從而使學生在學習的過程中，可以全方位的學習到與生態環境相關的知識，使其的生態意識得以相應的增強。基于此，在實施教學時，教師可以將環保教育融入其中，將這些知識內容直接的展現在學生們的面前，并可以進行適當性的補充，結合一些實際案例，來增強學生的學習趣味，使學生在學習的過程中深入性的感受到人類所面臨的生態危機，使學生的環境意識、生態意識等得以進一步的強化。

（二）開展實踐活動，融入環保教育

為了更好的強化教育效果，生物教師在實施實踐教學時，也可以將一些實踐活動融入其中，并引導學生積極的參與，使其更加直觀、直接的感受到保護環境的重要性，并將這種認知成功的轉化為實際行動，以將環保教育的價值最大化的展現出來。

例如，在“環境日”、“地球日”時，教師就可以在課堂內舉辦一個小型的知識競賽，以生態知識為競賽內容，從而通過這樣的方式幫助學生更加深入的了解我國目前的環境現狀、污染情況等，使其的生態意識得以增強。與此同時，在日常生活當中，教師也可以引導學生們多多關注報紙雜志、廣播電視等，從而使學生更好的了解有關于環保和生態知識方面的實時報道，并引導學生們針對于一些生態事件等進行討論，將環保教育得以真正的落實。

（三）傳授生態知識，強化環保教育

除了要挖掘教材內容，開展實踐活動之外，教師也應有計劃、有目的性的為學生們傳授一些生態知識，讓學生們充分的了解到相關的原理、概念等，將環保教育落到實處。通過這樣的形式，可以幫助學生更好的認識到環境與生物間的關系，使其懂得生態環境才是人類發展及生存的先決條件，人類只有按照生態規律來辦事、才能夠對生態環境進行優化、改造及調控，以造福于生物圈和人類。

除此之外，教師也可以為學生們介紹一些我國的草原、森林、土地資源、水資源的現狀，例如，淡水緊缺、草原退化、森林毀滅等，及其對人類生活所帶來的影響等，從而使學生可以關心、重視資源問題，并主動、積極的參與到資源保護當中，將環保教育的價值發揮出來。

另外，也應加強對學生們持續發展方面的思想教育。在環保教育當中，除了要強調出生產及發展外，也應最大化的保護好自然資源及生態環境，使其實現持續發展，做到環境與人類的和諧共生。通過這方面的教育，可以使學生在將來的學習、工作及生活中始終的秉持著發展觀點，并善于借助新知識來改變傳統的思維方式、消費方式、生產方式等，使人與自然更加協調、和諧的發展，將環保教育的功能展現出來，使生物教學的最終效果得到升華。

結論：

綜上所述，在素質教育不斷推動的背景下，環保教育的價值及重要性也由此而突顯出來，不僅是生物教學的著眼點，也是推動學生全面發展的主要路徑。基于此，作為初中生物教師，在教學實踐過程中，一定要發揮出自身的能動性，對教材當中的內容加以科學性的挖掘及整理，并根據實際情況，強化學生們的環境意識，使最終的教學效果得以進一步的升華。