高中政治課堂和高考指導有效融合的對策

（上林縣民族綜合高中，廣西 上林 530500）

一、提高高中政治教學的“時代性”

在新時期教學改革背景下，要求各學科要具備時代性，新穎性和趣味性，高中政治教學也要做出重大改革，克服教材滯后性此弱點。

要求高中政治教師要在熟悉多媒體技術，順應教育現代化需求基礎上，關注教學的時代性和時效性。

在復習上要有“據”有“點”。命題的依據是《考試說明》和《課程標準》。《考試說明》中，對知識點和考試范圍更為詳細，建議高中政治教師要緊圍《考試說明》中的整體目標，讓復習內容涵蓋其中的基本觀點，基本原理，《考試說明》特意強調：“學生要運用具體情境，提高知識分析能力和問題解決能力”。高中政治教師要在培育思想政治素質的同時，多多鼓勵學生，讓他們自主發表個人觀點，提升創新能力。

同時也要關注熱點，點擊時政。《考試說明》重點指出：“時代性體現在要關注社會焦點，熱點問題，教師引導學生關注社會，人類和國家的命運”。命題的重心是時政熱點，因此，教師要在課堂中找尋與教材內容息息相關的熱點時政和地方時政，這也可能是高考的重中之重。

二、創新教學理念，探尋開放性的教學模式

近些年，在高考改革背景之下，跨學科綜合試題占據的比重開始不斷深入，逐步加大，所以高中政治教師就要以長遠眼光，轉變教學思想，由原來的學科能力培養轉變為跨學科綜合能力的培養，在對原有教學模式精華借鑒吸收基礎上，探尋符合本學科本校的開放性的教學形式，具體措施如下：

宏觀上：要對必修課，選修課，課外活動三大板塊結構做出梳理，并以必修課為重心，以課外活動和選修課為輔助，培育高中生的合作，創新和實踐精神。

微觀上：第一，政治教師要以高要求地抓好各年級的政治課教學，比如結合《課程標準》的相關要求，構建雙向細目表，以知識為目的，以能力為大綱，關注高中生的基礎能力，基本方法和基礎知識的訓練，做好學科內部的有效綜合，使高中生知識得以貫通，靈活應用。

第二，可以定期開設專題講座，設置資源選修課，開設《新聞聯播》，對高中生知識面做出拓寬，讓他們了解除了政治學科的其他領域的知識，使各個學科開始交叉，逐步內化為高中生自身能力。

最后，建議高中教師要緊抓本學科的教學，在做好內部學科綜合的同時，和其他學科的老師強強聯合，對各個學科大綱，教材，資源進行閱讀，提前備課，互相聽課，針對重點熱點問題舉辦專題研討會等等。學科教師通過之間的互相聯系，構筑全局觀念，對常規“單打一”，“各自為政”的做法予以改變。

三、充實學科基礎，構建“綜合”體系

第一是學科體系內的“綜合”，即教師要在教學中引領學生掌握各年級教材知識的內在聯系，歷年高考中，學科體系內的綜合體現的比較充分，占據的比重也較高。依據相關數據顯示：2016年高考27.29題，都涉及到了政治中的唯物論，這屬于《哲學常識》同體系內的綜合。對于此，政治教師就要以基礎知識，基本能力，基本方法“三基”為核心，在短短的45分鐘課程中，按節按章對各年級基礎知識，基礎理論和基礎事實作出梳理，構筑知識之間的內部聯系，實現點，線，面的有效融合。

第二是跨學科的“綜合”，跨學科特指跨政治，歷史，地理三學科的知識綜合。一般認為，此種綜合屬于“綜合”的難點，此類試題特征是具備較大的綜合力度，解題角度指向性不夠明顯。雖說此類試題出現的概率較低，但也需要重點關注，此種試題主要考察學生對各學科掌握的知識情況，為了解決此課題，建議政治，地理，歷史教師要定期溝通，互相配合，實現三門學科之間的滲透，交叉。作為高中政治教師，在教學中也要以時政熱點為教學背景，關注政治學科，向學生針對性的傳授習題經驗，并加強訓練力度，提升高中生跨學科綜合的能力。

四、傳授解題技巧

高考的解題技巧為明確問題－閱讀問題－分析問題－解決問題。

首先明確問題：即冷靜思考試題，仔細推敲。材料和問題體現出了命題者的意圖，要利用問題分析材料，掌握材料內涵，借助材料的字面意思推敲其深意，窺探內涵。并利用學過的政治信息對比分析，來找尋有效信息。

其次閱讀問題：要找出問題的總結性語句，明確論點和論據，把握試題方向，確定答題的范圍。

第三分析問題：要緊連材料逐個分析，依據試題內容了解要我們認識的現象。比如“為什么”即產生的原因、“怎么樣”即結果，作用，影響、“怎么辦”即方法，建議，對策。

最后解決問題：很多試題答案來源于教材內容，但值得注意，不是照搬內容，答案高于教材，活于教材。要求學生要結合題目的要求，重新組織教材的基礎知識，學會貫通。

以上是高考的解題技巧，高中政治教師可以在教學中向學生闡述解題流程和解題思路，給予高中生明確的方向，讓他們善于思考，為解題奠定堅實的基礎。

結論

在高考改革背景之下，高中政治課堂要關注教學實效，提升高中生綜合素養，鍛煉學生的創新思維，提高卷面成績。政治老師也要創新教學方法，教育部門要改革教學方向，經不斷探尋，找尋高考政治課教學的嶄新生機。