如何提高高中政治教學的有效性

陳顯桃

（重慶市奉節中學，重慶 奉節 404600）

人們不僅關注教學的執行過程，也對教育的結果有一定的期待。這體現在人們不僅要求教師們在教學中要保持效率，還期待學生所受教育后產生的變化。而在以往的教學中，很多教師只是自顧自地教學。很多教師從來不將學生的學習過程納入教學中，他們認為所謂的教學就只涉及教師上課的過程，這種想法是極其錯誤的。在教學備受關注的同時，教師們的教學任務也開始加重。

一、教師們應提高自己的專業水平

每個學生的一生中都會接受一定的教育，其所受的教育能直接影響他們今后的生活。在不同時期學生所學的內容都不同，并且其難易程度也不同。我們都知道，在高中時期學生所學的內容較多且較難。很多學生和教師都認為高中時期是非常難熬的一個階段，并且給它命名為“魔鬼時期”。高中是學生們進入大學之前的最后一個學習時期，其成績能直接決定學生們所就讀的大學。因此在高中時期，教師和學生們都格外地緊張。教師們都希望學生們能用較短的時間掌握一定的知識，同時學生們也希望自己能取得理想的學習質量。也就是說，在高中時期，教師和學生們都追求教學的有效性。簡單地說，就是用較短的時間掌握較為扎實的知識，使教師和學生的付出得到一定的回報。但是盡管在高中時期教師和學生們總是疲勞不已，教學效果卻還是極不理想。這種現象尤其在教學高中政治更加明顯。

經常聽到高中政治教師抱怨學生們政治成績較差，甚至很多學生放棄學習政治。出現這種現象不僅嚴重影響教師和學生們的積極性，也會影響教學的成效。很多教師將產生這種現象的原因全部歸結在學生身上，我認為這種想法并不全面。當然我并不否認這其中包含有學生們不努力學習的原因，但也包含教師的原因。在高中時期，學生們主要通過教師教學的方式學習知識。這就說明了，教師的專業水平是影響學生學習的因素之一。教師的專業水平包含的內容較多，如教師的專業知識、教師的教學水平等內容。教師的專業知識是學生們學習的鋪墊，也是學生們能信服于教師教育的因素之一。但在實際的教學中，我們會發現仍然有一部分教師的專業知識并不扎實。這樣不僅會影響學生們政治知識的獲取，還會使學生們不信服于政治教師的教學。

據我的觀察，很多政治教師在課堂上的教學并不能正常地進行。他們有時會遇到某一知識點的“阻礙”，而這就是因為他們并沒有掌握此知識點。并且很多時候由于政治教師的知識不扎實，使得學生們都不確認他們所學的知識是否是正確的。長久下去，不僅影響學生們知識的學習，還會影響學生們對政治教師的信任。并且每一位政治教師都需要明了的是，高中政治的教學不同于以往的政治教學。在初中時期，政治的內容較簡單并且所涉及的層面也較窄。很多初中政治教師都采用“教師講—學生背”的方式進行教學，只要學生們足夠配合也會取得一定的成效。因此很多高中政治教師仍然采用這種“教師講—學生背”的方式來教學高中政治，但絲毫沒有任何效果，因為我們都知道，高中政治所包含的內容較多且所涉及的層面也較廣。即使學生們不計勞苦地背相關政治要點，也難以取得理想的效果。

分析高中政治試卷，我們會發現其考試內容較寬廣且試題較靈活。很多時候一道試題中都會包含幾個相關知識點，并且不僅只涉及書本上內容的測試。因此每一位政治教師不僅要使自己的專業知識更扎實，還應該不斷擴充自己的知識層面。這樣不僅能符合當代政治的教學，還能使學生們學到的知識較廣。教師應該先仔細研讀課本，使自己能熟練運用課本上的內容。并且政治教師們也可以在網上或其他途徑獲取更多的教學資源，這樣就可以避免學生們陷于單一知識面的學習中。每一位政治教師都需要明曉不僅學生需要學習，教師們也需要不斷地學習。當教師們知識較扎實且較廣時，他們就應該仔細探尋一些優良的教學法。

二、在班上開展討論活動

教學法好似教學過程的“驅動器”，它能使教學不斷往前發展。當然只有優良的教學法才能對教學有一定的益處，并且也才能使教學保持有效的狀態。然而很多高中政治教師仍然在使用一些較老套的教學法。并且并沒有保證學生學習的參與度。近些年，我們會發現政治考試的內容越來越多且越來越靈活。倘若政治教師們不革新自己的教學法，勢必會使政治教學不斷退步。很多高中政治教師都意識到這個問題，因此他們都在不斷探尋一些教學法。但他們所探尋的教學法都是以教師為中心，因此收效微小。高中生們和社會的接觸較多，他們也都有自己一定的想法，并且參加考試的對象是學生而不是教師，只有學生們學到知識才能更好地應對考試。

深入分析政治試卷，我們會發現很多試題需要學生們加注于自己的想法于其中。而如果政治教師平時并沒有讓學生們討論、發言，學生們大都會在這些試題上失分。而為了讓高中生們能很好地應對分析題，教師可以在班上開展交流活動。在此活動中教師是活動的支持者，而學生們是活動的參與者。開展討論活動，學生們就能發表自己的想法還能傾聽其他同學的想法。在批改政治試卷時，我們會發現大多數學生的思想較固守。這就是因為他們缺乏討論這一活動的過程，并且也沒有和其他同學進行思想的交流。但政治教師需要注意的是，開展交流活動并不是讓學生們隨意地討論。而學生們應該以專題的形式進行討論，并且應該圍繞相關知識點為議題。為了保證考試的效果，教師可以給學生提供一些考試常考的論題進行討論。為了保證活動的效果，教師也應該給予學生們一定的討論時間。在學生們準備的過程中，他們會搜集資料并且還會竭盡全力去思考問題。經過這些過程，我相信學生們遇到相關的試題就不會再失分。

為了使高中政治教學處于有效的狀態，教師們應該在教學中給學生留“一席之位”。即在班上開展討論活動，讓學生們不斷交流自己的想法，這樣不僅能使學生鍛煉自己，并且其效果還會優于學生聽課的效果，不斷開展活動，學生們才會向往于學習。