淺談高中歷史新課堂建設策略

馬峻

（四川省遂寧市教育科學研究所，四川 遂寧 629000）

新課改是一個長期實踐與探索的過程，要真正實現課堂高效又談何容易，說句實話，不少教師連課堂有效都做得不好。為此，如何更好地讓高中歷史課堂教學保持長久的高效，我做了以下的探索。

一、不斷學習，創新觀念，提升認識

如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養學生自主探究問題的能力，培養學生聯系歷史，分析當今社會政治、經濟、文化等領域發生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質，而不再是培養只會考試的“書呆子”了。

二、現代多媒體的巧妙運用

用現代教育技術進行課堂教學教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學的效率。

三、培養學生良好的思維習慣

教師要調動學生的思維，鼓勵學生自己發現隱藏在事物后邊的問題，當得不到結果時，老師及時引導。

實踐證明：在教師的引導下，適時設疑，有利于學生鞏固知識、

解決疑難問題，更有利于學生不斷轉換分析問題的視角，訓練和培養學生的多維歷史聯想能力。

四、培養學生分析問題和解決問題的能力

高中教材，有一個明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應的思考題，要求學生要充分利用有效信息，綜合所學知識，對有關問題進行論證、討論。這些是培養學生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習題為范例，仔細講解，教給學生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料所提供的信息，如材料選自××文章或哪一年的誰的講話，通過材料里邊提供的時間、人物、事件來判斷是課本中的哪一部分內容。第二步，聯想課本中內容來解題。第三步，有的問題要弄清問什么，通過看材料，能否直接找出答案。經常找一些材料題，并逐漸地由易而難布置一些解析題，讓學生練習。另在教給學生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎上，充分利用電化教學手段，如投影、電視等，使學生見多識廣，另外增加一些趣味性材料，調動學生思維積極性，提高學生的興趣。如在講美國在二戰中修改“中立法”實行“租借法案”的根本原因時引用了羅斯福的一個比喻“如果你的鄰居家著火了，想借你的水管用，你當時能討價還價嗎？”此比喻形象地道出，美國對外政策變的根本原因是出于自身的考慮。使學生能很快地悟出其道理。

五、運用遷移規律，提高思維能力

“新航路的開辟”一節內容與學生在初中所學知識存在著許多共同因素，這是發生遷移的基礎。因此在教學時，我利用遷移規律，結果收到較好的效果。

上課時，我拿出地球儀，通過多媒體展示世界地圖，讓學生回憶，指出從亞洲到歐洲的道路。學生們首先回憶起中國古代史所學的“絲綢之路”和“鄭和下西洋”的航路，并從地圖上指出這兩條線路。接著教師進一步啟發學生思考還可以找出哪些從西方到東方的航路？學生的思維從已有的歷史知識轉向了學過的地理知識，找出繞過非洲或繞過南美洲到達亞洲的兩條航路。那么繞過非洲或南美洲到亞洲的兩條航路是什么人、什么時候、怎么開辟的？這個問題引起學生的興趣，他們急切地看課本尋找答案，于是師生一起把兩條新航路開辟的時間、人物整理出來，并一邊整理一邊在地球儀和地圖上標出路線。然后我又進一步讓學生思考：為什么在十五、十六世紀，西歐人要進行從西方到東方新航路的探索？教師引導學生從回憶中國古代史學過的馬可.波羅引出“尋金熱”，再從剛學過的奧斯曼土耳其帝國的擴張引出東西方傳統商路被阻斷，說明新航路開辟的原因。

討論在熱烈的氣氛中進行，學生既用眼，又用腦。用眼觀察地圖、地球儀，又用腦回憶、思索，在這過程中，已有知識的回憶和思維推理相結合，在完成學習任務的過程中，學生實現了知識和技能的遷移。

六、恰當分編活動小組，開展高效教學活動

課堂教學過程中，創設活動情境常用的課堂活動形式，恰當分編活動小組，開展高效教學活動。如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動形式。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人教版高中歷史（必修）第一冊、專題一的第二課“秦朝中央集權制度的形成”時，就設計了一個活動內容：一場對是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過活動，不但讓學生學到了知識，更重要的是培養了學生自己動手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，改變了學生對歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學的質量。

總之，學無定法，卻有教法，新課改大背景下，我們只有不斷學習，不斷豐富與提升我們的專業能力與綜合能力，結合學生實際，靈活運用教法，促使高中歷史課堂高效，為國家的富強培養出更多的優秀人才，最終在平凡的教育崗位上做出自己最大的貢獻。