探討小學作文教學中學生想象力的培養

鄭建平

（河北省順平縣蒲陽鎮下叔學區，河北 順平 072250）

作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養學生的創新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義，是作文教學研究的一個重要課題。

一、作文教學與想象力的關系

什么是想象？想象是通過原有表象創造出新形象的思維活動。這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創造性的想象的突出特點。作文教學是教師指導學生進行作文訓練，培養學生作文能力的一種活動。作文是思想內容和書面表達形式的統一體。是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動，而一切創造性活動都離不開想象。英國詩人雪萊說：“想象是創造力。”想象力是人類智能的重要組成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以說沒有想象力就沒有創造。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”可見，想象力在科學發明和藝術創造中起決定性作用。作文教學的每一個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。如用“二十年后的我”為題寫一篇想象作文。有的同學把自己想象成一個天文學家，乘坐宇宙飛船，揭開宇宙之謎；有的同學想象自己成為著名的醫生，攻克癌癥等其他疑難病癥，為人類作貢獻等等。指導學生運用想象力去生活、積累材料。如見到了“水”教師可問：“同學們你們會聯想到什么？

同學甲說：“水，洶涌奔瀉，如箭飛馳，如馬奔騰，如虎下山，威力無比，勢不可擋。”

同學乙說：“水，如一面明鏡，清澈見底，如我們的心靈，潔凈無暇。”

運用再造想象去閱讀古今中外的名著，積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創造。總之，想象力光穿了整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，私立靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

由此可見，要提高學生的寫作能力，就必須發展學生的創造性思維，首要的是培養學生的想象力。然而，教師在作文教學中對學生如何進行想象力的培養呢？

二、作文教學中想象力培養的途徑和方法

寫作能力涉及語言和思維兩個方面。在語言習得方面，最基本的是語言的積累；在思維方面，最基本的是聯想和想象力的培養。語言是思維的載體，思維是語言的內容，二者密不可分。教學課標把語言材料的收集和積累，聯想和想象力的培養作為作文訓練。學生從觀察生活，認識生活，到產生感情，產生思想，直至構思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程。教師在指導學生作文時，無論是審題、立意，還是取材、構思，都要突出一個“新”字。而想象力正是這個“新”字的具體體現。沒有想象力，學生的作文也就失去了靈性。

（一）培養學生的感悟能力

所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀察感受是基礎，體悟、

思考是升華。“感悟”包括對自然、社會、人生的感悟，對文學、藝術的感悟，也包括對現代科學思想的感悟。感悟是情感的體驗，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的。因此，作文教學要激發學生的情感、啟迪學生的悟性。

感悟自然不僅可以培養學生觀察能力，而且可以陶冶學生的靈性。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。從而大大地提高了學生的創造能力。

感悟的能力的培養不僅僅是感悟自然，并且要培養學生去感悟社會，這是開拓學生生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環境，增強社會責任感，還要培養學生去感悟人生，讓他們去認識別人，認識自己，樹立正確的人生觀和世界觀。

（二）培養學生的閱讀能力

寫作和閱讀是密不可分、相輔相成的。從閱讀對寫作的作用方面來看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產生的情感共鳴，所獲得的思想認同等等。這些對于提高讀者的寫作水平具有重要的意義。在閱讀過程中讀者不僅可以對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。創造性讀寫結合由閱讀引發學生的聯想、想象，激發創造思維，主要的形式有續寫、擴寫、改寫、讀后感、文章評論等。在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。學生的精神品質和文化素質提高了，才會有獨立思考的能力，想象力也會隨之提高。

（三）用原形啟發，培養想象力

所謂“原形”就是啟發作用的事物。人的創造發明，創立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發。魯班從茅草割手得到啟發，發明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓練的關鍵。教師要善于從學生生活或學習中熟知的事物中選擇具有啟發性的原形訓練學生的想象力，使學生認識到觀察事物這種感性形象，通過想象就會成為生活的哲理。

（四）創設情景，引發想象力

創設情景是引發聯想和想象的重要手段。情景的創設對表象的浮現起著重要的作用。情景的創設要注意暗示表象之間的聯系，使學生由此及彼地建立起表象之間的聯系。根據這一情景，同學們展開合理的想象，從而使文章立意新穎。

總而言之，作文教學的最終目的是培養學生的創造性思維，在創造性思維中占有重要的地位首推聯想和想象。所以，作文教學必須緊緊抓住想象力培養這根主線，才能培養學生的寫作興趣，激發學生的思維靈感，打開思維的閘門，迸出思想的火花，創作出更高質量的作品來。