小學(xué)英語繪本教學(xué)初探

李霞

（河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)田村鋪小學(xué)，河北 保定 072550）

現(xiàn)階段小學(xué)英語繪本教學(xué)開展的過程中，小學(xué)英語教師要積極地對教學(xué)方法進(jìn)行探究，以學(xué)科的整合促進(jìn)英語繪本教學(xué)的高質(zhì)量開展。

一、以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，選擇合適的繪本教材為學(xué)科的整合設(shè)定基本前提

小學(xué)階段的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及英語學(xué)習(xí)的方法都有待進(jìn)一步提升，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果英語教師借助繪本教學(xué)，以插圖和情景對話的形式開展英語知識的基礎(chǔ)教學(xué)，則學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)將會有一個更好的體驗(yàn)。而小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的目的在于英語知識的有效應(yīng)用，因此，教師在選擇繪本時應(yīng)當(dāng)對英語教材本身的內(nèi)容以及小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)做具體的分析，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇最為有效的資源以促進(jìn)繪本教學(xué)的開展。例如在小學(xué)《What’s the color》這一章節(jié)的知識教學(xué)過程中，教師就要明確課程教學(xué)主要讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)來掌握顏色的表示方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以選擇相應(yīng)的繪本教材作為英語教學(xué)的有效補(bǔ)充來完善英語課程的教學(xué)內(nèi)容。以外研社英語繪本為例，其中的《I have a rainbow car》這一內(nèi)容就可以為學(xué)生的顏色學(xué)習(xí)做充足的補(bǔ)充，學(xué)生通過繪本中趣味的插圖以及對應(yīng)的英語內(nèi)容如I have a red car.等的解釋來逐漸認(rèn)識各個顏色的主要表示方法以及在語句中的使用方式，進(jìn)而學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的體驗(yàn)將得到更加的完善，教材與繪本教學(xué)的整合得到了保障，而整個英語單詞的記憶也在這種趣味的方法下得到了有效的提升。

二、根據(jù)繪本教材中的實(shí)際內(nèi)容適度融入其他課程，促進(jìn)學(xué)生對英語解釋的深度理解

繪本教學(xué)的有效性往往體現(xiàn)在其趣味的知識展現(xiàn)方式以及有效的主題內(nèi)容，在繪本教學(xué)下，小學(xué)英語課程的開展往往是借助一定的趣味故事來進(jìn)行的，而前期的繪本資源的有效篩選為課程的有效整合提供了最佳的前提。所以在這一背景下，小學(xué)英語教師就要對繪本教學(xué)的主題內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，進(jìn)而找到課程整合的有效切入點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)慕柚渌n程的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化對于英語知識的解釋和補(bǔ)充。以《How many animals》這一英文繪本為例，教師在教學(xué)的過程中就要借助繪本教材上的插圖以及英語說明來進(jìn)行數(shù)字的教學(xué)，如I see three cats.教師就可以借助小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)會數(shù)字三的英語表示。而在有多少動物這一教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合課程的主題有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語加減法的表示。在這種方法下，小學(xué)英語繪圖教學(xué)與數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合，學(xué)生對于英語知識的表述方式有了更加深入的理解，而學(xué)科之間的交叉應(yīng)用也充分凸顯了英語表示的有效性以及學(xué)科之間的互助性。

三、積極開展英語小活動，指導(dǎo)學(xué)生在活動組織過程中有效融入自己所學(xué)的知識內(nèi)容

小學(xué)英語繪本教學(xué)通常帶有明顯的主題，而很多的教學(xué)內(nèi)容又是借助小對話的形式來開展的。小學(xué)階段的學(xué)生雖然沒有絕對的英語基礎(chǔ)來進(jìn)行獨(dú)立的活動組織，但是如果在教師的指導(dǎo)下仿照繪本教材的內(nèi)容，并適當(dāng)借助自己所學(xué)的知識與教師的翻譯，也能夠積極地準(zhǔn)備出英語課堂小活動，進(jìn)而通過語文小故事嘗試編譯英語對話與小話劇，以自然小故事結(jié)合英語繪本教學(xué)中的《Animal Neighbors》等內(nèi)容來進(jìn)行課文故事的拓展。整個繪本教學(xué)在這種方式下，教學(xué)的方法得到有效的優(yōu)化，而學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式、學(xué)科內(nèi)容與英語的整合、英語表達(dá)方式的拓展都能夠得到有效的體現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)效果也能夠得到最佳的保障。

四、借助其他課程的有效方法以及繪本插圖的內(nèi)容積極開展英語教學(xué)復(fù)習(xí)工作

英語教學(xué)的有效保持仍然需要合理的課程鞏固來獲得保障，因此在繪圖教學(xué)的過程中，教師仍然需要探究有效的方式來進(jìn)行英語課程內(nèi)容的鞏固教學(xué)。而這一過程中，英語教師同樣可以借助有效的方法進(jìn)行學(xué)科的整合，進(jìn)而促使英語課程鞏固教學(xué)效果的提升。以之前數(shù)字教學(xué)為例，英語教師可以借助數(shù)學(xué)計算題的方法來為學(xué)生列出英文計算的內(nèi)容，讓學(xué)生在計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)結(jié)果的英文表示，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對英語知識的有效記憶，保障英語數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到最為有效的延伸。

小學(xué)英語繪本教學(xué)工作的開展可以有效地克服學(xué)生英語零基礎(chǔ)的弊端，進(jìn)而改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，優(yōu)化英語知識的表現(xiàn)方式。因此小學(xué)英語教師要積極地對教學(xué)方法進(jìn)行探究，進(jìn)而以有效的繪本教材為課程的開展設(shè)立基本的前提，以繪本教學(xué)的主題為學(xué)科的整合提供最佳的載體，以繪本教學(xué)下英語學(xué)習(xí)活動的開展深化課程整合的效果，最終借助其他課程的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)繪本教學(xué)下知識鞏固工作的深化，以保障小學(xué)英語繪本教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生不斷豐富其英語知識的儲備。