高職計算機教學中互助教學模式的運用

陳新佩

寧夏幼兒師范高等專科學校，寧夏銀川750004

隨著我國高等職業(yè)教育改革持續(xù)深化，以前高職計算機課堂教學中所使用的陳舊教學模式已難以適應當下教學的需要，不僅學生在課堂學習中處于被動狀態(tài)，課堂教學效率也不容樂觀。面對這一現(xiàn)狀，相關教育者應勇于打破現(xiàn)狀，積極優(yōu)化課堂教學體系，根據(jù)實際教學情況恰當?shù)剡\用互助教學模式，科學構(gòu)建高效課堂，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 互助教學模式概述

互助教學模式作為一種新興的教學模式，它主要強調(diào)學生在課堂學習中應積極地與他人進行交流，相互幫助、幫助影響，在一種輕松、愉快和民主的氛圍下完成學習任務，保證課堂教學質(zhì)量。在這一教學模式的實踐中，教師要轉(zhuǎn)變角色，平等地與學生進行交流，并在適當?shù)臅r候給予學生點撥，引導學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，增強他們的“主人翁”意識，從而有效學習新知識。在此期間，學生不僅提高了學習效率，還使自身的創(chuàng)造力、實踐力等其他能力得到了提高，對實現(xiàn)自身全面發(fā)展有著重要意義。

2 高中計算機教學中互助教學模式的運用

2.1 明確學習目標，激發(fā)學生學習興趣

在現(xiàn)代教育理念下，高職計算機課堂教學需要改變過去以教師為中心的教授方式，樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)具體的教學情況，運用多元教學方法，激發(fā)學生學習興趣。同時，在知識的構(gòu)建中，教師應采取精講的方式，要留給學生更多的時間進行自主構(gòu)建，在此期間學生基于已掌握的知識，在教師的指導下完成整個學習過程。需要注意的是，要想提高學生的學習效果，教師就需要先讓學生明確學習目標，并在此基礎上運用微課、雨課堂等智慧教學工具，協(xié)助學生有效完成自主學習，提升學習質(zhì)量[1]。

例如，在“多媒體的設計與運用”這一課的教學中，教師借助網(wǎng)絡技術為學生制作了有關“圣誕節(jié)”的幾個模塊：其一，僅用文字介紹關于圣誕節(jié)的由來、趣事等知識；其二，采用文字、圖表等方式，進行合理編排，讓學生可以獲得良好視覺感受，更了解圣誕節(jié)的一些內(nèi)容；其三，是在前一個模塊的基礎上，增添了視頻、動畫等內(nèi)容，使這部分內(nèi)容可以更加完整一些。在上課的時候，可以基于此引導學生進行分析，在每一個模塊中都應用了哪些內(nèi)容，明確學習的目標，以達到較好的自主學習效果。

2.2 借助微課，強化學生自主學習能力

在高職教育改革的不斷推進下，對高職計算機課程教學提出了更高的要求，除了要讓學生掌握計算機知識與操作技能，還需要發(fā)展學生的其他能力，促使其綜合素質(zhì)全方位提高。在此過程中，教師必須重視對學生的指導，讓學生能學會自主學習，而微課這一指導方法就可以被運用到實際教學之中。

例如，在“網(wǎng)頁制作”的教學中，教師先根據(jù)高職學生的身心特征與現(xiàn)實生活，整理一些可以引起他們關注的素材，并確定網(wǎng)頁制作的主題，如體育、影視、音樂、藝術等，激發(fā)學生的參與興趣，使他們能夠積極參與到網(wǎng)頁制作之中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與實踐力[2]。教師可以根據(jù)實際情況，制作微視頻，讓學生在課下業(yè)余時間進行觀看學習，并且利用線上交流的方式，有效解決這部分內(nèi)容學習中所遇到的問題，逐漸提高實踐能力。

2.3 構(gòu)建學生主體課堂，促進知識自主構(gòu)建

在運用互助教學模式的過程中，構(gòu)建以學生為主體的高效課堂是必要的，通過這一方式能引導學生進行有效的自主學習，很快掌握新知識。而對于學生無法通過自主學習掌握的知識點，教師應讓學生進行合作學習，并結(jié)合合作學習進度，對他們給予恰當點撥，引導學生自主構(gòu)建知識體系[3]。

還是以“網(wǎng)頁制作”為例，基于上述內(nèi)容，教師為學生制作微視頻之后，可以要求學生以小組合作學習的方式進行交流、探討，學習新知識，然后通過合作完成相關網(wǎng)頁的制作，隨后在班級內(nèi)進行成果展示。在展示的過程中，每個小組派出一名代表，向其他同學介紹本小組作品中所涉及的知識點、運用到的元素和制作中遇到的困難，并要回答其他同學提出的一些問題。而教師的作用則是維持課堂秩序，且要客觀、全面地評價各小組的作品，針對學生作品中存在的問題，提出自己的一些針對性意見，幫助學生更好地完成網(wǎng)頁制作。

3 結(jié)語

綜上，互助教學模式在高職計算機教學中的有效運用，既能有效發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學習的專業(yè)能力，還可以幫助學生更好地使用社會生活，促進其綜合素質(zhì)的提高，進而為日后的良好發(fā)展打下基礎。