中學音樂教育中學生審美能力的培養(yǎng)途徑探究

（1.長春市第六十八中學，吉林 長春 130000 2.東北師范大學音樂學院，吉林 長春 130000）

當前是一個教育創(chuàng)新時代，中學音樂實踐教學發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。音樂教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，不能夠只是關(guān)注到學生對于音樂基礎(chǔ)理論知識和演唱技巧的學習掌握水平，而忽視了學生審美能力的有效培養(yǎng)。每個中學音樂教師都需要充分認識到培養(yǎng)學生良好審美意識與能力的重要性，要通過加強與學生之間的互動交流，結(jié)合學生學習心理需求特點與課程教學發(fā)展目標，合理采取有效教學措施，推動各個音樂教學環(huán)節(jié)有條不紊的進行，促使學生能夠在學習過程中形成健康的審美能力。

一、中學音樂教育中學生審美能力培養(yǎng)工作中存在的主要問題

（一）音樂審美教育內(nèi)容不夠完善

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，存在一些中學音樂教師只會按照課程教材內(nèi)容向?qū)W生講解音樂知識和技巧方法，這樣長期以往會導致部分學生產(chǎn)生抵觸厭倦的學習心理情緒，不利于后期審美教育活動順利的開展[1]。音樂教師自身不夠重視學生審美能力的培養(yǎng)，缺乏聯(lián)系學生實際生活和學習需求，合理引進完善的音樂審美教育內(nèi)容，更多只是將音樂課程作為學生學習壓力釋放的學習課堂，讓學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下感受音樂帶來的快樂。大多數(shù)初中學校領(lǐng)導更多只是關(guān)注到各個班級學生的整體考試成績，忽視了學生的素質(zhì)綜合教育，引導音樂教師通過強化音樂教育有效培養(yǎng)學生良好的審美能力。

（二）音樂審美教育方式單一

中學音樂教師在實踐教學中仍然在沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，即單方面向?qū)W生灌輸各種音樂基礎(chǔ)知識和學習技巧方法，難以有效發(fā)揮出學生學習的主觀能動性，充分保障音樂課堂的審美教育效果。音樂教師缺乏結(jié)合學生的學習需求愛好和素質(zhì)教育發(fā)展要求，合理創(chuàng)設(shè)出課堂審美教育情境，并營造出積極向上的學習氛圍，教師只會按部就班的進行音樂課程教材知識內(nèi)容講解傳授，無法掌握了解到學生的實際學習情況，確定學生是否能夠真正體驗感受到音樂的美，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、中學音樂教育中學生審美能力的培養(yǎng)途徑

（一）完善音樂審美教學內(nèi)容

基于素質(zhì)教育發(fā)展新新形勢下，中學音樂教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，結(jié)合學生學習情況和學習需求特點，合理引進應(yīng)用豐富音樂教學內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)全體學生對音樂的學習興趣和熱情。音樂教師要主動收集到符合課程教育發(fā)展目標與貼合學生實際生活的教學資源，科學系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生審美能力。在日常美育教學中，音樂教師要通過加強與學生的互動交流，全面掌握了解到學生當前階段的學習特點與認知能力，從而有針對性優(yōu)化設(shè)計教學方案，明確教學目標，幫助學生循序漸進的提升審美能力。比如，當中學音樂教師在組織引導學生去鑒賞課程教材《獻上最潔白的哈達》這首西藏民族歌曲時，為了豐富課堂學習內(nèi)容，提升學生對歌曲作品內(nèi)涵的理解記憶水平。教師可以提前利用多媒體信息設(shè)備下載好體現(xiàn)西藏少數(shù)民族風情的現(xiàn)代歌曲，像學生實際生活中聽到過的《回到拉薩》《坐上火車去拉薩》等，然后在課堂上播放這些歌曲讓學生進行相互探討分析，發(fā)表自身對歌曲的看法，這樣能夠讓學生切身體驗感受到音樂作品的內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞分析能力。

（二）創(chuàng)新實踐教學方式

在中學音樂實踐教學中，教師要注重提高自身的創(chuàng)新能力，綜合運用不同教學方式滿足學生的不同學習需求。為了最大程度提升學生的審美能力，音樂教師要積極組織學生開展多元化的音樂教學活動，為學生帶來更為豐富的音樂體驗。音樂教師要善于運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)建出良好的教學環(huán)境，并引導學生參與到實踐活動中強化鍛煉他們的審美能力。比如，當音樂教師在課堂上講解到《青春舞曲》音樂作品時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于該首歌曲的舞蹈作品，并讓學生以小組為單位展開舞蹈編排，散發(fā)學生的實踐創(chuàng)新思維，去體驗感受音樂舞蹈結(jié)合的魅力，這樣不僅能夠加深學生對該作品的理解記憶，還可以有效提升他們的審美能力。除此之外，中學音樂教師還需重視培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞興趣，促使每個學生能夠切身體驗感受到音樂作品所蘊含的美感。比如，音樂教師在講解到經(jīng)典音樂作品《雪絨花》時，教師先要向?qū)W生生動講授該音樂作品的創(chuàng)作背景，在課堂上營造出相對應(yīng)的藝術(shù)情境，并引導學生去演繹歌曲中動人美麗的歌詞，將學生帶入到情境中，這樣無疑能夠讓學生身臨其境地去感受音樂藝術(shù)美、發(fā)現(xiàn)美。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革發(fā)展背景下，中學音樂教師要正確認識到培養(yǎng)學生審美能力的重要性。音樂教師要主動加強音樂實踐教學中的審美教育部分，通過優(yōu)化改善音樂審美教育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂實踐教學方式，有效激發(fā)學生的學習興趣，充分保障課堂教學質(zhì)量，促使學生能夠主動去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。