高職院校輔導員創新創業教育工作的責任擔當

（安順職業技術學院，貴州 安順 561000）

隨著時代的發展和社會的進步，對人創新能力的要求更高，這就需要學生要有靈活的頭腦、要有拼搏精神，在此基礎上才能創新和創業。通過創新和創業不僅能夠使個人得到長遠的發展，同時對于社會和國家的發展也是非常有利的。高職院校對學生的教育應注重對學生創新創業精神的培養，讓學生要有這種意識，在此基礎上付諸努力。高職院校輔導員要肩負起責任擔當，注重創新創業教育工作，使學生能夠順應時代的發展和社會對人才的需求。

一、加強創新創業的政策宣傳

高職院校的輔導員承擔著管理學生的重任，在學生日常考勤、政策宣傳、思想政治教育等方面發揮著重要作用。輔導員可以加強對創新創業的政策宣傳，先讓學生了解政策才有可能實施。由于我國高職院校對創新創業教育認識不足，缺乏這方面的正確思想認知和深入理解。同時很多學生面臨著課程滿、壓力大等問題，很少去關注這些政策問題，因此加強政策宣傳非常重要。

輔導員需要做好創新創業的政策宣傳工作。輔導員可以搭建有效的宣傳平臺，在宣傳平臺上可以上傳創新創業的政策性文件，包括QQ 群、微信群、微博等平臺，同時線下舉辦一些創新創業政策宣傳活動，讓學生在活動中積極搜集資料并發表見解，將線上和線下結合進行創新和創業政策宣傳，效果會更加顯著。此外，輔導員可以引導和啟發學生，解讀相關政策，深化對其政策的理解。輔導員要經常關注國家和地方政府出臺的文件和優惠政策，分析創新創業的前景，學生的創新創業意識也會提升。

二、形成科學的創新創業價值觀

很多高職院校的學生創新創業意識不強的原因在于，缺乏對于其價值觀的認同。輔導員要認可創新創業的教育理念，才能對學生進行創新創業價值觀教育，并發揮引領作用。輔導員可以利用班會時間開展一些活動，增強學生的創新意識，讓學生大膽想象，培養學生的發散性思維，給學生講一些名人的創業故事，對學生進行勵志教育，激發學生的創業熱情。輔導員要加強對學生價值觀的引領，提升學生的思想境界和創新志向。引導學生正確處理好各方面的關系，樹立“以人為本”的高尚價值觀，培養品質優良，能夠為社會貢獻力量的優秀人才。此外，教師要引導學生樹立大局觀，將價值觀教育作為對學生理想信念教育的重要內容，使學生樂于創新和創業，在此過程中體會到創新創業帶來的成就感。

三、加強對學生創新創業思維的培養

我國教育的現狀是很多學生普遍創新意識不足，教師要在這方面加強對學生的培養，學生在高職院校不僅要學習專業課知識，而且要提升自己的眼界和見識，培養學生從新的視角思考問題的能力，在各方面儲備到位的基礎上敢于創業。輔導員要注重對學生創新思維的培養，通過開展活動，讓學生在此過程中大膽創新，提升創新能力。此外，輔導員可以利用《形勢與政策》《就業指導》等相關課程，給學生進行延伸和擴展，讓學生理解創新能力的重要性，并且認識到創業也是一種很好的就業方式。教師給學生布置作業時可以創新作業形式，鼓勵學生利用課件、視頻、圖片展示等方式完成作業，鞏固和強化學生的思想認知，在此基礎上學生的創新創業思維也會建立起來。

結語

綜上所述，高職院校是培養綜合性人才和專業性人才的重要院校，輔導員要擔負起責任和擔當，通過各種有效的途徑培養學生的創新意識和創業能力。本文主要從創新創業政策宣傳、樹立科學的創新創業價值觀、創新創業思維的建立、加強對學生創新創業項目的指導等方面探究高職院校輔導員創新創業教育工作的責任擔當，旨在提升高職院校輔導員的創新創業教育水平。