淺析幼兒體育游戲的組織和開展

王瑩

（東豐縣第三幼兒園，吉林 遼源 136300）

體育游戲符合幼兒的年齡特征，能調動幼兒的積極性，對促進幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。文章在論述幼兒體育游戲重要意義的基礎上，從轉變傳統教育觀念重視幼兒體育游戲、根據幼兒體育游戲的特點實施教學和充分發揮幼兒園現有教具和場地的作用等方面對如何開展體育游戲進行了探討，并指出了幼兒體育游戲應注意的問題。

一、轉變傳統教育觀念，重視幼兒體育游戲

由于傳統的應試教育的影響， 在幼教中也普遍存在著以 “ 三個中心”，即以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心為特色的所謂“正規化”現象。占統治地位的教育觀是以知識傳遞為價值取向的學科中心主義， 出現了“ 重智輕體” 的錯誤傾向。雖然從20世紀60年代開始我國的幼教法規都提出幼兒園要以游戲為基本活動， 但在實際工作中，體育游戲往往被忽視， 特別是在人才競爭的前提下， 作為學業的教育活動更加受到重視， 各種興趣班、特色園的盛行把體育游戲擠至角落，甚至不少孩子被剝奪了參加體育游戲的權利。有關調查顯示：有的教師對開展幼兒體育游戲的重要性認識不足。不少教師受傳統的重智輕體的教育觀念的影響和對《幼兒園工作規程》及幼兒體育有關理論知識的學習不夠、認識不足， 沒有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置。隨著近年來教育觀念的不斷轉變，教改的不斷深入，人們已充分認識到只有讓幼兒的智力和體能同時發展，才有可能培養出對社會有用的人才。我們培養的不僅是有智力、有特長的人才，應該是德智體美全面發展的人才。體育游戲對幼兒全面發展起著不可替代的作用，因此必須重視幼兒體育游戲的開展。

二、根據幼兒不同特點實施體育游戲的教學

（一）小班幼兒體育游戲的實施

和小班孩子運動，發現小班孩子的特點是好模仿，利用這一特點，開展“鉆洞洞”這個體育游戲。在游戲過程中，教師的指導要具有靈活性，要根據孩子活動的實際調整活動方案，當教師看到那些能力強的孩子努力的撐起手臂和腿時，可以在這時讓每個孩子都進行這種耐力的鍛煉，但每個孩子的發展水平有是不同的，于是可以設計一個“洞洞展示”的環節，讓每個孩子做自己能成功的動作，堅持一定的時間，再一次的進行支撐力的鍛煉。每個孩子堅持的時間是有長短的，可以選擇大多數孩子可以堅持的范圍，讓小班孩子每人都獲得成功，有快樂的體驗，對體育游戲有更大的興趣。

（二）中班幼兒體育游戲的實施

中班幼兒，在身體發育和動作技能上都有了很大的發展，動作的協調性增強，幼兒開始喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰性的動作、玩法的活動。與同伴也開始出現一些合作關系，來獲得對身體運動的經驗，也有了一定的安全意識。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發展的自信心等。例如”小猴玩紙棒”這個游戲， 不僅發展了幼兒身體動作的協調性，靈敏性，而且在游戲活動中培養了幼兒遵守活動規則和活潑開朗的性格。

（三）大班幼兒體育游戲的實施

大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進行較復雜的動作練習。例如：體育游戲“小熊斗怪獸”就是根據大班幼兒的年齡特點，以幼兒最喜歡的游戲方式開展，提高幼兒動作的協調性、靈活性，發展了幼兒的體能；在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

三、充分發揮幼兒園現有教具和場地的作用

體育游戲情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。因此，在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料 “活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如：生活區對孩子們來說可就是一次小小的考驗。在家“衣來伸手、飯來張口”的“小皇帝”、“小公主”，在這里搖身一變成了“小大人”，經過小小的鍛煉，現在他們自己洗手、自己穿衣、自己疊被整理床鋪、自己吃飯，真正做到了自己的事情自己做。

另外，為豐富體育游戲的內容，應發揮自制玩具的作用，可利用紙箱、布頭、可樂瓶、易拉罐等制成各種玩具，例如小汽車、小推車、高蹺、紙棍等，保證幼兒在戶外活動中選擇玩具的自由。同時，引導幼兒一物多玩，盡玩具材料之用。教師要根據玩具和場地的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色等，提高幼兒的主動性和積極性。