做你成長寒冬的一爐火

何會玲

(寧夏平羅中學(xué)，寧夏 石嘴山 753400)

一、她本有一個充盈著善良的精神世界

作為班主任，她第一次引起我的關(guān)注是確定貧困生捐助對象時。那次確定受助人選時，面對有限的資助名額，眾多的求助申請，我左右為難。我知道她家庭貧困，狀況窘迫，每天的生活費也是低得可憐。她家是建檔立卡困難戶，是政策規(guī)定的主要資助對象，就確定了她。可是在我宣布了受助名單后，她隨我走出教室，豁達(dá)的笑著說：“老師，我的名額給小靜吧！”我有些吃驚，她趕緊解釋：“我的情況比她的還好一點，畢竟父母都在。她爸爸去世了，媽媽得了腦瘤，不能干重活，姐姐還在上大學(xué)！她每天下午都不吃飯，這樣下去她身體會垮掉的！”我的心被強(qiáng)烈震撼了！這個家庭物質(zhì)生活匱乏的孩子展現(xiàn)給我的是一個充盈著善良的精神世界！從此，這個孩子在我的心里有了特殊的地位----她是真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生！當(dāng)?shù)弥彝グl(fā)生變故時，幫助她走出陰影，振作精神，通過刻苦努力改變自己的命運，成為我心中堅定的信念！

二、打開心結(jié)的嘗試

天漸漸變短變冷，周天下午返校時常有遲到的學(xué)生，楊某某是其中一個，而且臉色越來越差。十一放假返校時，遲遲不見她來！打電話時，她只說錯過了車。那天她來得很晚，而且雙眼紅腫，怎么問都只哭不語。

我早就察覺到她不大對勁，學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績大不如以前。找她談了幾次，她都以學(xué)習(xí)方法不當(dāng)為由搪塞過去。為此，我以班級普遍存在的學(xué)習(xí)方法問題為主題召開了班會，和同學(xué)們一起探究學(xué)習(xí)方法。而對于楊某某，我判斷她不全是學(xué)習(xí)方法的問題，更多的應(yīng)該是由于生活壓力過大，營養(yǎng)不良導(dǎo)致的精神不佳，精力不足。我除了經(jīng)常關(guān)心她的生活狀況外，還向年級領(lǐng)導(dǎo)反映，尋求社會渠道的資助。

今天返校后她的反常的狀態(tài)告訴我，她肯定遇到了非同尋常的事情！晚自習(xí)時，她的同桌悄悄告訴我一個秘密：她的父母早已離異，而且都不在她身邊，周末那么大老遠(yuǎn)跑回去，家里只有她一個人！這個十一，她的媽媽再婚了!

晚自習(xí)時間，我把她叫到辦公室，和她待了兩個小時，我把痛隱藏在心里，盡量用輕松平淡的語氣和她聊了她的家庭。我不想讓她感覺到我在同情甚至可憐她，她是個要強(qiáng)的孩子！她用平靜的語氣告訴了我家庭的大致情況：父親酗酒，有嚴(yán)重暴力傾向，母親無法忍受，提出離婚。哥哥姐姐判給了媽媽，她和弟弟判給了爸爸，弟弟輟學(xué)在外打工，父母也在很遠(yuǎn)的地方打工。爸爸幾乎不聞不問，媽媽偶爾回來看她，也只是在校門口匆匆一面……我借口上衛(wèi)生間，到門外，任淚水狂流。

三、做她成長冬天的一爐火

我無權(quán)干預(yù)或者評價那個所謂的家庭，因為我不是當(dāng)事人，我沒有親身經(jīng)歷，妄下結(jié)論是不道德的！但班主任的職責(zé)告訴我，我有義務(wù)幫助這個可憐的孩子! 在這個寒冷的冬天里，我不能讓她再忍饑受凍！幫助她，就要讓她過得開心、輕松，感受到家的溫暖。

當(dāng)我熱情邀請她去我家過周末時，她連連擺手：“老師，我不礙事不礙事！我都習(xí)慣了，真的！”。我說：“怕我受累？周末我們一起做飯，一起做家務(wù)，你還可以幫我忙呢！我家老公工作忙，很多周末都不回來，很方便的！我沒有女兒，想感受一下小棉襖的溫暖，怎么樣？冒充一下我女兒！”我笑了，她也笑了，眼里卻是淚花。我知道，她的心被溫暖了，她已經(jīng)放下了一些顧慮。我叮囑兒子：周末回家時去邀請她（兒子和她是同學(xué)，而且關(guān)系也不錯）。

在此期間，我還告訴和她關(guān)系比較好的女生，回去和家長溝通協(xié)商好，邀請她去過周末，畢竟經(jīng)常和老師在一起過周末，她會有很多顧慮和壓力，換位思考，我不能強(qiáng)求她！每個周末我都會直接或者間接的過問她的情況，知道有幾個同學(xué)邀請了她。

在嚴(yán)寒來臨后的一個周末，她打電話說：“老師，我想去您家！”我高興地說：“我家大門永遠(yuǎn)對你敞開！”在我家里，起初她還會別扭，顯得謹(jǐn)小慎微。我盡量營造寬松氣氛：我們都喜歡文藝，一起看綜藝節(jié)目，談?wù)摴餐掝}；周末家庭大掃除，讓她幫我做力所能及的事；做飯時我們各顯身手，一人一道菜；飯桌上我們會探討各地美食……我還提醒兒子不許當(dāng)著她的面給我撒嬌。她也很懂事，洗校服，洗澡，完成家庭作業(yè)，自己的事情安排得很有條理。就這樣，她漸漸融入到我們的生活當(dāng)中，慢慢的放下各種顧慮，變得開朗活潑起來。

轉(zhuǎn)眼到了高考沖刺階段，我說服其母親辭去工作回來照顧她。雖然那是一段最艱苦的日子，但我從她的臉上看到了從未有過的自信和沉穩(wěn)，因為有愛，有依靠！高考張榜，她考取自己心儀的大學(xué)！

四、真正的教育是什么？

廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)姚躍林校長在《讓教育帶著溫度落地》一書中闡述：讓教育帶著溫度落地，就是要辦有溫度的教育，就是要讓有溫度的教育走進(jìn)校園，走進(jìn)每一位師生及家長的心靈，而不是停留在紙上。教育是一個潛移默化、不斷浸潤、給予溫暖的過程；教育是生長是喚醒,教師要在學(xué)生最困難最困惑最缺乏溫暖的時刻，給予學(xué)生情感的溫暖，給予學(xué)生成長的動力。要通過具體的行動引領(lǐng)學(xué)生向善向美。班級是個大家庭，他不僅擔(dān)負(fù)著管理班級的職責(zé)，更肩負(fù)著育人的功能，后者更為重要。挽救一個個迷茫的靈魂，幫他們找到人生的方向，是班主任責(zé)無旁貸的事情。所以，班主任要有一顆慈愛之心，做寒冬里的一爐火，用心把孩子的每一個日子照亮，溫暖學(xué)生心靈的同時，在學(xué)生心中播下一顆永不熄滅的火種！讓孩子們每天都幸福快樂，健康成長。