高中歷史教學(xué)中歷史故事的運用

成鳳

（重慶市萬州上海中學(xué)，重慶 404020）

一、歷史故事的選擇原則

利用歷史故事來進行教學(xué)需要采取真實性、趣味性和針對性的原則，這樣才能提高教學(xué)的課堂效率。真實性就是選擇的歷史故事要有一定的史實作為支撐；趣味性就是選擇的歷史故事要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；針對性就是選擇的歷史故事要能夠與歷史教學(xué)內(nèi)容相符合，不脫離歷史教學(xué)大綱。

（一）真實性原則

如今很多根據(jù)歷史資料改編的電視劇受到大眾的喜愛，這些歷史題材的影視劇在選擇歷史故事時的首要原則就是真實性原則。歷史教師在選擇歷史故事時也要遵循真實性原則，如果歷史故事是跟史實相違背的，那么就會弄巧成拙，對學(xué)生造成一個誤導(dǎo)。高中歷史教師在選擇歷史故事之后一定要找到一定的史實來做支撐，最終實現(xiàn)真實性原則，達到歷史教學(xué)的目標(biāo)。

（二）趣味性原則

在學(xué)生學(xué)習(xí)的任何時期興趣都是最好的老師，通過歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，就要遵守趣味性原則。歷史教師在挑選歷史故事時要選擇情節(jié)生動，對學(xué)生有吸引力的故事來引入課堂。高中歷史趣味性原則很重要的一點就是要區(qū)別于歷史教材的內(nèi)容，如果歷史教師選擇的歷史故事也是枯燥無味的，那么引入歷史故事的教學(xué)效果依舊得不到實現(xiàn)。

（三）針對性原則

引入歷史故事的目的是激發(fā)學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，因此歷史故事的選擇要遵守針對性的原則。高中歷史教師要認(rèn)真研讀高中歷史課本內(nèi)容和研究歷史教學(xué)大綱，挑選的歷史故事要能夠與教學(xué)大綱相符合。歷史故事與課本相結(jié)合才能發(fā)揮歷史故事在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用，提高學(xué)生歷史學(xué)科的成績，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。

二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重歷史故事的懸念性

課堂剛開始的前幾分鐘關(guān)乎整堂課的節(jié)奏和效果。教師在進行歷史教學(xué)時，可以先在課前設(shè)置懸念來吸引學(xué)生的注意力，在課前設(shè)置懸念就是教師在講完故事之后進行提問。教師可以在進行歷史課本的教學(xué)之前講一些與課程相關(guān)的故事；在導(dǎo)入之后，歷史教師可以提出一些問題，來引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，將會明白上課時的聽課重點，在講到自己不明白的內(nèi)容時能夠集中注意力，從而提高自身的歷史文化素養(yǎng)，提高自身對于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)重點故事化

歷史作為一門文科型的學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容單純地依靠死記硬背是記不住的，需要學(xué)生進行理解性記憶。高中歷史中有很多的知識點，教學(xué)難點和教學(xué)重點也很多，在做題目時難免就會出現(xiàn)知識點混淆或者知識點掌握不牢固的問題。高中歷史教師要盡量把歷史中的教學(xué)難點和教學(xué)重點和歷史故事相結(jié)合，通過歷史小故事把教學(xué)難點具體化，可以很好地幫助學(xué)生進行理解，從而幫助學(xué)生來記憶歷史知識點。教學(xué)重點故事化很適合在文化歷史部分進行教學(xué)，通過引入名人的小故事可以很好地幫助學(xué)生掌握名人的一些著作。

（三）利用歷史故事承上啟下

課堂效果好不好還需要高中歷史教師在課堂結(jié)尾時考慮到下節(jié)課的設(shè)計。高中歷史教師可以在課程內(nèi)容快結(jié)束的時候用一個與下節(jié)課內(nèi)容相符合的歷史故事來結(jié)束課堂。教師可以留出一個或者兩個小問題，讓學(xué)生利用課余時間來進行預(yù)習(xí)，在課本中找答案。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)，這種方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，可以很好地在下節(jié)課上課的時候跟教師有一個很好地溝通與互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高歷史課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（四）利用歷史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)工作中，一個好的教學(xué)情境能夠起到非常好的促進作用，使學(xué)生更好地理解知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加偏向于記憶而并非理解。教學(xué)效果受到這些因素的影響也并不十分理想。因此，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在歷史情境當(dāng)中更好地理解歷史知識。歷史故事的應(yīng)用可以很好地實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解歷史知識。教師可以使用多媒體為學(xué)生進行歷史故事的展示，為學(xué)生播放一段視頻或者動畫，使學(xué)生能夠深入體會相關(guān)知識點內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)古希臘、古羅馬相關(guān)的歷史知識時，教師便可以使用相關(guān)的歷史故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對相關(guān)歷史知識進行深入體會。學(xué)生能夠?qū)畔ＥD文明進行了解，掌握城邦制度等。在學(xué)習(xí)這部分知識點時，有很多的重要歷史人物與歷史故事可以應(yīng)用。

三、結(jié)語

在高中歷史的教學(xué)過程中，有效地引入歷史故事，可以在課前、課中和課后吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史教師在教學(xué)生歷史故事的時候，要遵守真實性、趣味性和針對性的原則，在進行歷史教學(xué)時要注意利用歷史小故事將問題與歷史故事相結(jié)合，要注意將教學(xué)重點與歷史故事相結(jié)合，要注意在課程結(jié)尾時引入歷史故事來起到承上啟下的作用。