初中數學教學如何滲透德育教育

徐琳

(廣西省百色市田林縣潞城中學，廣西 百色 533304)

在新課標中數學教學過程中如何根據數學學科的性質特點，把握思想品德教育時機，正確地進行德育滲透，做到既教書又育人呢? 本人嘗試在多年初中數學課堂上探索這個問題，通過學科滲透思想品德教育，來提高學生的綜合素質。

一、“經師”與“人師”相合一

新的課程標準明確強調，數學教育包括兩個不同的側面，即數學學科課程的“教學方面”和數學學科課程的“教育方面”。數學教學的“教育方面”體現了新課標教育目標的本質屬性。

名人說過:“教師是具有兩種人格的人，一種是“經師”，一種是“人師”。人師就是教行為，即是教做怎樣的人的問題;經師就是教學問的人，就是說，除了教學問以外，學生的品質、學生的學風、學生的生活、學生的習慣，他是不管的，人師則是這些東西都管。我們數學教師在教學中是要采取“人師”和“經師”兩者合一的，既要教書又要育人，教書是本職，育人是天職，兩者是相互作用，相互促進的，相輔相成的有機整體，兩者缺一不可，只有這樣，我們才能培養出對社會有用的人才。

少年強則中國強，少年進步則中國進步。青少年正處于長身體，長知識的時期，也是思想品德形成發展時期，特別是處在青春發育的初中學生，正由兒童向青年過渡。他們思想單純，愛好學習，追求上進，充滿幻想，可塑性大，但由于他們知識經驗少，辨別是非能力差，因而容易受到各種思想的影響，例如，我們在進行數學的教學過程中，經常要求學生上網尋找一些數學資料，大多數學生都喜歡按教師的要求上網尋找資料，但仍有部分學生從中混水摸魚，不是上網尋找資料，而是上網進行各種游戲活動。若老師不加以正確引導，某些學生就會沉迷于網上游戲之中，甚至上網成癮。因此，教師在數學教學過程中，應采用“經師”與“人師”相合一，既教書又育人，使青少年向社會要求的方向發展。

二、知識目標與德育目標同展現

新的課程標準將數學的教學目標具體闡述為相互聯系的四個方面，即知識與技能，數學思考的過程，解決問題的方法和情感與態度。這種四位一體的目標要求，使得學生不僅要掌握數學思考的方法，總結解決問題的策略，學會學習，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，還要有努力為人民服務，樹立遠大的理想。這充分說明，在新的課程標準下，必須更新傳統的教育觀念，人才觀念，變“應試教育”為“素質教育”.

根據新的課程標準的要求，在數學課的教學過程中，從備課到各個教學環節的落實，思想品德教育必須始終體現在整個教學過程中。特別在進行備課時，總要在吃透教材的基礎上，再深挖教材的思想性，然后確定兩個目標，即德育目標和學習目標，通過課堂上展現出來。

例如我在進行對銳角三角函數的備課時，是這樣確定兩個目標:

（一）學習目標

1.通過探究使學生知道當直角三角形的銳角固定時，它的對邊與斜邊比值是固定值，引出正弦的概念。

2.理解正弦概念并能根據正弦概念正確進行計算。

3.經過概念的發現與學習，使學生認識數學中存在很多規律。從中學會思考，善于發現。

（二）德育目標

1.通過探索―感悟―學習，培養學生吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。

2.通過小組討論，培養學生的集體主義精神，增強學生學習的自信心。

3.通過畫圖、觀察、比較，培養學生良好的思維習慣和學習方法。

三、依綱靠本，教材與現實相聯系

新的數學課程標準把德育放在十分重要的位置，并指出“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀、人生觀，是數學教學的一項重要任務?！边@充分說明了德育在整個數學教學中的重要作用。作為基礎學科的數學肯定也應該重視德育的教育，特別是初中數學的教學過程，更應該滲透思想品德教育。

那么如何在新課程中實施思想品德的滲透呢?當然是要以教材為載體，充分利用教材，發掘教材中的德育素材，結合學生的實際和現實生活的實例在具體的教育過程中進行滲透。

（一）結合教材內容，滲透思想品德教育

我在上八年級上冊的《軸對稱》內容上有英國博物館的圖形，我在學生觀察圖形時，適時適度指出，在博物館內藏有很多中國的文物，你們知道這是怎么回事嗎?通過追其根源，讓學生懂得，落后就要挨打，國家、人民就要受難，從而激發學生的愛國主義熱情和為中華民族崛起而發奮讀書的斗志。這樣學生既對所學的數學知識加深印象，又培養了學生的愛國思想。

（二）結合學生生活實際，滲透前途理想教育

新的課程標準強調數學知識的應用與現實生活相關。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關思想品德的信息，及時滲透思想品德教育。

我校一個名叫李羽的初中生，讀到初一時，由于各種不良因素的影響，放棄學習，和父母親進行八渡筍加工，工作又苦又累，好不容易能和外商打交道時，無法運用英語進行洽談，結果無功而返。假期，讀大學本科的哥哥回來和外商洽淡，一帆風順。這事讓他悔恨不已。他立即聯系學校，要求重新回到校園，努力學習，為自己的將來學好文化課。回到學校后，他履行自己的諾言，認真學習，利用空余時間到校外補習班學習，將已遺忘的知識重新補回來，后來，他考上重點大學，畢業后成為一名出色的商人。

總之，在數學教學中滲透思想品質教育是歷史賦予每位教師的光榮任務。我們應勇于承擔重任，在數學教學過程中，必須做到“人師”與“經師”相結合，結合教材內容和學生的實際，做到自然的、有效的、及時的、恰如其分的，使學科內容與思想品德內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，促進青少年全面發展。