淺談小學美術教學如何滲透民間美術文化

美術作為一門提升學生美學修養的學科，對促進學生自身的整體修養，有著不可替代的作用，而對于小學美術而言，在小學階段為學生奠定良好的藝術修養，有利于學生自身的成長。因此教師要通過多種方式，促進小學階段學生的美術學習。

一、鍛煉觀察能力，學會發現美

在學生的美育教學中，教會學生去發現美也是很重要的，只有用美的眼睛去觀察身邊的事物，有意識地去尋找美的事物，學生的美學觀念才會有進一步的發展。美育中希望學生擁有發現美的能力，而這種能力也不應該是局限于從美中發現美，也應該包括從其他的事物中發現美，這樣才是真的美育教學，所以教師可以引導學生去做一些平日里不會去做的觀察，看看是否會有什么新的發現。

例如，在《家鄉的老房子》中，除了教材之中的內容之外，教師可以為學生帶來幾張老房子的照片，將其放在PPT（一種演示文稿軟件）展示供大家觀看，并且在課堂結束以后將其放歸。試圖尋找一些之前沒有觀察到的東西，比如“家鄉的老房子其實很特別”“家鄉的老房子的特征”，讓學生們學會去從身邊發現美，讓學生們發現，即使是自己不喜歡的事物也會有自己的美麗所在。鼓勵學生利用自己在日常生活中觀察到的知識，結合之前老師教過的泥塑方法，捏出自己喜歡的家鄉老房子的形狀。這個過程中主要是滲透民間美術手法泥塑，以泥塑來充實課堂，帶動學生學習興趣，鍛煉學生發現美、感受美。

二、組織教學活動，提升學生的創造能力

在審美教育中，“創造美”是其中的核心，這也就是學生需要提高的創造能力，而美術學科的一大目的就是培養學生的創造能力。

以“多彩的民間美術”為例，上課的時候，教師先分析“美術鑒賞”的字面意思，讓學生明白“美術鑒賞”也就是“視覺鑒賞藝術”。同時，讓學生學會通過視覺感知、經驗以及相關知識，鼓勵學生說一說有哪些多彩的民間美術，民間藝術中哪些是和美術有關的，展現出怎樣的魅力。將民間剪紙藝術作品進行分類、判斷、聯想以及評價。利用前半節課幫助學生掌握美術鑒賞的基本概念，然后在后半節課教師便可以組織一次“鑒賞大賽”。教師將班里面的學生分成多個小組。教師在課堂中不能只專注于講解理論知識，要多組織有趣的教學游戲，以此來提高學生的學習熱情。

三、積極開展課外美術實踐活動，擴展學生視野

對于小學美術教師而言，要在自身的教學過程中，促進民族美術文化的滲透，除了要通過多種途徑樹立學生積極的學習態度外，教師還要不斷多元化自身的教學方式，通過多元化教學形式的運用，進一步展現民族美術文化的獨特魅力，從而進一步擴展學生自身的視野，進而推動民族美術文化的傳承。

例如，教師在進行“民間面塑”這一章節的教學時，教師首先可以通過現代化多媒體設施，向學生展示有關捏面塑的優秀作品，同時在展示過程中，可以加入一些民間美術作品中有關捏面的優秀作品，如捏造的人物形象或是生活環境內容等。在展示完畢后，教師可以讓學生互相進行討論，通過學生互相之間的討論，從而進一步加深學生對捏泥的認知。接著教師可以讓學生自己動手進行實踐，并在學生自己動手進行實踐的過程中，不斷在潛移默化中加入民間美術的內容，通過這樣的教學方式，不僅幫助學生更好地了解了有關面塑的內容，而且也使得學生對民間美術文化有著更為深刻的認知，進而擴展了學生自身的視野，并加深了民間美術文化在學生腦海中的影響，在一定程度上推動了其的傳承。

總之，對于小學階段的學生而言，由于其整體年齡偏小，思維正處于發展階段，所以通過民間美術文化的學習，幫助學生的思維不斷發展，從而能夠在一定程度上促使學生的視野變得開闊，與藝術情操得以陶冶，同時能夠促使學生樹立起強烈的民族自豪感。