初中英語教學中多媒體技術的運用

新課改背景下初中英語課堂應立足于培養學生的英語應用能力，結合與時俱進的教學手段，提升學生的文化氣質和綜合素養，為學生提高英語語言水平打下良好基礎。

一、多媒體技術結合小學英語課堂的優勢

多元化發展是我國教育改革的方向之一，立體化、多場景的應用讓多媒體技術為英語課堂打造集生活應用、真實場景、趣味課堂為一體的堅實的基礎。

（一）激發學生學習興趣

興趣的培養能夠帶來主動的學習欲望，將學生的意愿與行動相結合，能夠顯著地提升學習效率。多媒體教學中生動的畫面和豐富的內容可以極大地提升學生的學習欲望。傳統課堂教學內容枯燥，方式刻板，很難吸引孩子的注意力。盧梭說過：“教育不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”多媒體技術可以幫助學生更好地理解每一節課的知識，而不是僅僅依教材去生拉硬套。學習欲望的提升讓孩子們對初中英語課程充滿了盼望，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動做好預習。

（二）強化應用能力

書本式教學是我們目前英語教學中面臨的普遍問題，過于強調死記硬背，往往忽略了實際應用。信息技術的到來可以為學生提供一個英語實踐的環境。將固定的知識，呆板的文字描述變成生動的畫面，可以參與其中完成對話，這對孩子的應用能力無疑是有巨大幫助的，例如“good morning”，教師可以利用信息技術將對話變成動態的語音，讓學生們與電腦對話，有問有答，“fine，thank you”“are you ok”等基礎對話以真實的方式讓學生參與其中。

二、多媒體技術結合小學英語課堂的教學方法

（一）加強課堂設計

英語是一門依靠教材內容為主的學科，主要通過教材的介紹讓學生學習相關的英語基礎知識。學生僅僅依靠教材上關于各種單詞和語法的描述以及簡單的圖片呈現很難觸動大腦中的感知神經，無法深刻理解語言科學的精髓，只能靠死記硬背的抽象學習，學習效率不高。小學英語教師可以利用多媒體技術把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動的形象映射在學生記憶中，調動學生的學習積極性和主觀能動性。例如“family”的教學，教師可以利用多媒體設備播放家庭成員之間的小型英語故事短片，幫助學生身臨其境地學習單詞，包括“father”“mather”“uncle”等成員組成的單詞都會在學生的頭腦中留下印象，并且通過故事影片的觀看能夠讓學生了解不同單詞代表的不同角色的相互關聯，了解每個單詞的使用對象，加強學生的生活英語使用能力。

（二）利用多媒體技術進行教學互動

多媒體技術帶來的場景可以為教學互動提供良好的氛圍。教學互動對于拓寬學生知識寬度，提高學習樂趣都有重要作用。例如可以編排英語短劇，利用計算機播放背景音樂等，讓學生扮演不同的角色，互相配合，既能提升口語能力，同時能鍛煉學生的語言溝通技巧和配合能力。也可以利用信息技術中的互聯網進行線上授課，例如在某中學的英語授課中，該校聘請外教利用線上多媒體技術與學生們互動教學，這些教師不僅帶來了全新的教學理念和課堂氛圍，還為學生們提供了難得的口語實踐機會。這讓學生們不僅能夠記住書本上的單詞，還能夠在日常的對話和課堂師生交流中去熟練地使用這些單詞，與此同時外籍教師標準流利的英語發音還能夠大幅度提升學生們的口語發音能力，起到了雙重教學效果。筆者在與該校幾名學生的溝通中發現這幾個孩子的口語流利，毫不怯場，完全能夠在他們所處的年齡階段進行正常的英語交流，由此可見該校所采取的措施取得了非常好的效果。

三、結語

中學英語教師應當充分掌握現代信息技術設備的使用方法，優化教學方式，總結教學經驗，把英語課變成學生們向往的課堂。英語教學應以學生為本，從學生的角度出發，幫助學生提高學習的效率，找到英語學習的快樂。