高中音樂鑒賞教學中存在的問題及對策研究

要想真正做好高中音樂鑒賞教學，教師必須積極思考自身教學模式的創新和教學方法的多樣性。尤其是在當下學生學習積極性不高，學習效率比較低下的情況下，教師可以考慮改變傳統的教學情境、豐富教學資源、創新教學方式，打造質量較高的音樂鑒賞教學活動。本文以問題為導向，探討在實際教學中的具體對策。

一、關于高中音樂鑒賞教學過程中存在的問題

（一）教學方法手段單一，學生積極性較低

在高中音樂教學過程中，教師教學方法是比較單一的。首先它是圍繞教師的講授進行教學實際設計，沒有充分尊重學生的主體地位。學生在課堂中感受不到存在感，往往是游離于課堂之外。同時教師的教學活動情境也比較枯燥，學生在高中音樂鑒賞的過程中沒有體會到樂趣和收獲。這就形成了教學的死循環。因此，教師必須在這方面加以重視。

（二）全國的音樂學科作為稀缺薄弱學科

“不求發展只求生存”的現狀以及教師水平的參差不齊，創新意識不足，教學準備做得不夠充分。教學理念還停留在相對比較滯后的狀態下，自然而然教學的質量就無法提高，也無法將百年音樂教育課程價值基本取向“涵養美德，陶冶德行”落實到學生身上。

二、高中音樂鑒賞教學提升的實踐對策探究

（一）構建活動情景，激發學生興趣

將培養音樂興趣放在首位，因為興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，亦是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。在實際教育教學中，應該逐步提升學生的音樂審美，讓學生能夠在音樂中不斷提升自己的生活質量，用音樂來豐富自己的人生。音樂審美是面向所有的普通人，音樂鑒賞的核心也是圍繞著審美進行的，審美情感體驗最為重要，并強調音樂中藝術性要高于技術性，并從課堂的角度出發，不斷地強調音樂要素在音樂中的重要作用。

以湘教版高中音樂《彩云追月》為例說明，教師必須熟悉作品，通讀作品，了解作品的背景。首先可以播放彩云追月舞蹈劇表演。讓學生在觀看的過程中分析這首歌的節奏、旋律以及表達的具體情緒。而且教師利用身體動作，讓學生跟隨歌曲動。最后教師在學生掌握歌曲的情況下，可以組織學生觀看不同版本的彩云追月，根據自己所學對不同版本進行評價分析，體會原版與改編版的魅力和不同。

（二）重視教學資源，挖掘學習的深度

傳統的高中音樂教學過程中，資源的開發和準備還處于一個起步的階段。書本和基本的樂器是音樂教學中的常規器材。但是由于各種條件的限制，無法滿足學生對其的巨大需要。因此，教師必須重視教學資源的開發。

（三）構建教學評價，促進教學循環

在許多的音樂鑒賞教學活動中，教師的教學評價長期處于缺位的狀態。教師一般不對學生的學習內容和學習成果進行考核。這種評價方式的缺失就造成了教學過程的粗糙化。學生也會存在輕視的心理狀態。教師必須重視教學評價的補位。教師所構建的教學評價不應該僅僅包括對于學生歌曲演唱形式的評價，還應該對學生的音域、表演狀態和日常表現等方面進行綜合性評價，促進學生在日常教學中進行正向反饋。

以湘教版高中音樂《我們走在大路上》為例說明，教師首先可以通過播放一段新中國成立70 周年大閱兵的視頻。讓學生主動談一談自己對于閱兵的看法。在觀看的過程中，教師也可以提前告知學生本次課堂的評價方式，讓學生圍繞參與互動。其次教師在教學的重點環節，要對歌曲的節奏進行劃分，分段帶領學生進行互動互唱，教師可以要求學生互相成組，相互檢驗演唱結果。也可以根據每一段的具體展示，邀請兩到三位同學進行課堂表演。最后教師要播放歌曲創作背景的相關視頻，設置問題詢問學生歌曲創作的特殊意義，讓學生對該作品的藝術價值有一個全面的分析。

三、結語

綜上所述，教師可結合構建教學評價、促進教學循環、重視教學資源、挖掘學習深度等策略，開展教學計劃。