構建基于游戲的小學體育趣味課堂

由于受到傳統教學觀念的束縛，體育教學在小學教育中一直處于從屬的位置。學校、教師、家長對于學生參與體育運動不夠重視，進而導致大多數的學生體育興趣偏低，身體素質偏差，學習效率和學習積極性也不高。體育科目作為小學生全面發展的重要組成部分，在新課標改革的大背景下，如何激發學生的體育興趣，構建體育趣味課堂已經成為體育教學改革的重點，本文基于游戲教學闡述了小學體育趣味課堂的構建，有一定的實踐意義。

一、游戲教學法，激發學生體育興趣

小學階段的學生年齡較小，具有活潑愛動的特點，激發學生的體育興趣可以通過開展生動有趣的游戲教學活動，引導學生參與到體育游戲中，進而在參與的過程中理解、體會體育知識的樂趣。游戲教學法的使用可以拉近主體與體育知識之間的距離，可以使學生真正地感受到自己對于體育知識的需求，進而激發其學習興趣，提升體育教學效果。

比如，我在進行“兩人三足跑”這一內容的教學時，在上課之初我會使用一些圖片、視頻等將這一教學內容形象地展示給學生，使學生對這項運動有初步的認識，對本節課的教學內容有一個整體的把握和了解。然后我會對該項運動中的一些需要重點練習并掌握的內容進行詳細的講解，在講解的過程中也會要求學生進行一定的配合和模仿，接著就是讓學生自由結合，根據我的講解進行練習和體驗。由于學生大多是第一次接觸該項運動，參與的積極性非常高，在學生的練習過程中，我會進行必要的指導，使學生的行為更加規范。當學生們對這一教學內容能夠基本掌握時，我將他們分成兩組，以小組的形式進行比賽，并根據教學內容的需要設置相應的比賽規則，充分地利用學生的好勝心，激發學習參與游戲的熱情，在游戲的過程中學生們完全沉浸在游戲中，充分地感受體育活動帶來的樂趣，為培養學生的終身體育意識奠定了良好的基礎。

二、情境教學法，創建趣味課堂

體育教學中趣味課堂的創建并非完全以學生的喜好為依據，而是應該結合實際的教學目標，引導學生認識、了解、體驗、感悟體育教學的趣味性。在體育教學中多種形式的課堂教學內容的演示，具有形象、直觀的優點，可以較好地激發學生的想象力，使學生通過教師的演示和講解領悟到體育知識的具體內容，從而慢慢地喜好上體育課程，并真正地感受到體育運動的樂趣。

我在體育課堂中是這樣給學生安排的，在課堂上我融入了當下電子產品中孩子們喜歡玩的“投數組隊”，讓一個孩子站到中間將手中特制的大骰子扔向空中，落地后看上面呈現的數字，然后按呈現的數字大家抱團組隊，剩下沒有組成隊伍的被淘汰。在這快樂游戲中孩子們歡聲笑語，這不僅可以激發學習的興趣，還能提高學生的課堂學習效率，激發學生們奇特的思維，調動他們學習的熱情，把游戲融入體育課中取得更好的教學效果。

游戲就會涉及勝負，就會產生競爭性。在課堂上我組織學生們分成兩個隊伍，一人一個籃球進行投籃得分，投進一個得一分，兩組分別投籃最后算每個小組總分，得分多的獲勝。這一下子激發了學生的競爭欲和勝負欲，他們彼此商量對策、合作進行、一同努力，因為大家都渴望取得勝利。對于學生們而言競爭游戲可以讓他們把自己的潛能激發出來，每個學生都想著去贏，平時同學們遇到困難就不愿意去再堅持一下，而在競爭中時學生們就會努力去完成，學生們想要在游戲中展示出自己，競爭還能激發他們的團隊合作能力。

三、結語

小學體育教學趣味課堂的創建，應以學生的身心發展特點為依據，通過游戲教學法、演示教學法的使用可以使學生更加形象生動地感知新的體育知識，教師通過引導學生參與體育運動，并在其參與的過程中使學生的動作規范化，不僅可以使學生充分地掌握體育教學知識，而且可以激發學生參與體育運動的熱情，使學生真正地感受到體育帶來的樂趣，進而提升小學體育教學效果，促進小學生的全面發展，為其終身參與體育運動奠定堅實的基礎。