素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)應(yīng)之策

我們國(guó)家發(fā)展得越來(lái)越快，國(guó)家對(duì)于全面發(fā)展的人才需求量是很大的，音樂教程的開展能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。單單擁有文化知識(shí)水平的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需要的是既有文化水平又能夠全面發(fā)展的人才。

一、當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）課程理論大于實(shí)際

現(xiàn)在很多初中學(xué)校對(duì)于音樂課程的開展并沒有力度，所以音樂設(shè)備是不齊全的，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的接受，只能單純地來(lái)源于教師在課堂上的理論講解，并沒有很多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的音樂課程很容易讓學(xué)生感到厭倦。因?yàn)榻處煂?duì)于音樂課程的不重視，會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺，學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂課不是重要的課程，因此在上音樂課的時(shí)候，也就不會(huì)認(rèn)真聽課，也就不會(huì)好好學(xué)習(xí)音樂知識(shí)了。

（二）對(duì)音樂課程重視不夠

許多學(xué)校的教師都不重視音樂課程，因?yàn)閷W(xué)校里的音樂課程是不需要考試的。有時(shí)候音樂課還會(huì)被其他科的教師所占用，一個(gè)學(xué)期的音樂課本身就是有限的，被其他教師所占用一部分課，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間就會(huì)很短。有時(shí)候，音樂教師會(huì)為了課程的進(jìn)度，將本來(lái)應(yīng)該上實(shí)踐的課改成理論課，學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間去動(dòng)手操作，所獲取到的音樂知識(shí)是非常淺薄的。

（三）教學(xué)方式過于陳舊

目前我們國(guó)家對(duì)于音樂課程的教學(xué)還是停留在過去的教學(xué)方式中，通常都是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽課，教師不注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，所以，學(xué)生在上課遇到問題的時(shí)候就無(wú)法得到教師的指導(dǎo)，所以，在一定程度上，過去的教學(xué)方式就會(huì)嚴(yán)重地影響音樂的整體教學(xué)效果。

二、在素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)對(duì)應(yīng)之策探究

（一）重視音樂教學(xué)

初中的時(shí)候之所以會(huì)設(shè)置音樂課程，是因?yàn)閲?guó)家注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在初中的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該改正自己的思想，對(duì)音樂課程重視起來(lái)，不能再覺得音樂是沒有用的課程，只要教師端正自己對(duì)于音樂課程的思想，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿浇處煹挠绊懀^而漸漸地重視起音樂課。另外，學(xué)校教師不能利用音樂課時(shí)間來(lái)講其他科的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂。教師還應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的情況，從而找尋出適合學(xué)生的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

過去的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的音樂教學(xué)了，所以教師要改變自己的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小組合作教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只要學(xué)生在課堂上能夠表現(xiàn)出他們的主導(dǎo)地位，這節(jié)課的整體效果就會(huì)非常好。為了能讓小組合作的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮它的作用，教師應(yīng)該多多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組之間相互交流學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)。

（三）改變教學(xué)定位

音樂教師一般都認(rèn)為只要把自己會(huì)的知識(shí)教給學(xué)生，就算完成課堂任務(wù)了，所以他們這樣的教學(xué)方式就是一種灌輸式的教學(xué)，沒有與學(xué)生進(jìn)行過多的交流。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)厭倦這樣的教學(xué)方式，所以教師就要試著改變自己的教學(xué)方式，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一個(gè)重新的定位，盡量與學(xué)生多一點(diǎn)交流和溝通，讓學(xué)生在教師的身上感受到音樂的魅力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）結(jié)合信息化資源

初中音樂教師可以借助多媒體的力量來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂包含很多內(nèi)容，比如戲曲和歌劇等藝術(shù)形式。我們都知道，戲曲和歌劇的演繹是需要演出者的相互配合和一定的表情管理，才能夠展示出最好的演繹效果。因此，學(xué)生只聽是無(wú)法理解音樂中的含義，所以教師可以借助視頻和動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中音樂教學(xué)方式要不斷地創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。以上主要就是針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育音樂教學(xué)中所存在的一些問題做分析，并給出了解決問題的一些策略。