淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語課堂中的應(yīng)用

現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂最關(guān)鍵的任務(wù)就是通過某種途徑提升課堂質(zhì)量，打?qū)崒W(xué)生的基礎(chǔ)，一種創(chuàng)新適宜的教學(xué)途徑有益于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而游戲恰好就是一種創(chuàng)新型、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的一種教育方式。

一、游戲教學(xué)融入英語課堂教學(xué)的背景

隨著我國(guó)教學(xué)大綱的不斷改革，過去的傳統(tǒng)教學(xué)已逐漸被越來越多的新型教學(xué)模式所取代。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)好英語應(yīng)從興趣入手，這將是今后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個(gè)重要課題。在小學(xué)英語課堂這一階段，運(yùn)用游戲教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小學(xué)階段，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，針對(duì)小學(xué)生的這種心理，科學(xué)地將游戲融入英語教學(xué)已成為提高學(xué)生興趣的首選。大部分實(shí)驗(yàn)表明，游戲進(jìn)入小學(xué)英語課堂可以進(jìn)一步提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師應(yīng)充分感受各個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮自己最大的能力，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)以吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生更喜歡英語這門學(xué)科。

（一）研究的目的和意義

首先，在英語教學(xué)過程中，添加一些小游戲可以引發(fā)學(xué)生積極參與，學(xué)生在參與的過程不帶任何心理壓力積極交流。特別是針對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，游戲能讓他們鍛煉善于表達(dá)的能力。其次，由于課堂中融入游戲的因素，學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行初探。

（二）游戲教學(xué)概述

游戲指代的是一類趣味性的活動(dòng)，而游戲教學(xué)簡(jiǎn)單來講就是以教學(xué)為目的將趣味活動(dòng)融入教學(xué)的活動(dòng)類型，這樣做的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。但是筆者認(rèn)為這是將教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和游戲活動(dòng)相結(jié)合，其中游戲扮演的是輔助角色。在小學(xué)英語課堂上以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，將枯燥無味的語言變成適應(yīng)學(xué)生年齡的趣味形式，通過這種多彩和諧、生動(dòng)有趣的語言交流意境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在目前的英語課堂上，大批老師都可以在教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)，而游戲教學(xué)的種類各種各樣，所以這就加大了老師根據(jù)素材選擇游戲方式的難度。第一種競(jìng)賽游戲，這種游戲的設(shè)計(jì)靈感來源于小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，主要有認(rèn)讀單詞、拼寫單詞以及搶答等環(huán)節(jié)設(shè)置，這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生集中注意力，敢于爭(zhēng)先，專心致志投入學(xué)習(xí)。第二種是猜謎游戲設(shè)計(jì)，是符合小學(xué)生好奇心培養(yǎng)理論，謎語融入課堂中無疑將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思維能力。除此之外，還有一類是根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的聽音反應(yīng)型游戲，主要有學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的指示完成相應(yīng)的任務(wù)，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相互結(jié)合，課堂的效率得到高效提升。

二、國(guó)內(nèi)外英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)目前的研究當(dāng)中，游戲融入教學(xué)中的案例逐漸增多。李海洋指出教師應(yīng)該依照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)的游戲要適應(yīng)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力提升教學(xué)質(zhì)量。周穎怡提出競(jìng)爭(zhēng)游戲更有益于加深學(xué)生對(duì)英語的理解。肖旭指出應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育的特點(diǎn)創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平。陳毓芳等曾以小學(xué)學(xué)生為被試對(duì)象，考察了他們學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自信心的關(guān)系。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中提出：掌握好語言要從興趣入手，這將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一項(xiàng)重要課題。國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)可見側(cè)重點(diǎn)各異，沒有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。

（二）國(guó)外現(xiàn)狀

在西方的教育中很早就將游戲引入教育實(shí)踐當(dāng)中，法國(guó)的一名教育學(xué)家盧梭指出要重視游戲?qū)τ趦和硇牡陌l(fā)展，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)。美國(guó)教育學(xué)家杜威提出“從做中學(xué)”的教學(xué)觀點(diǎn)。皮亞杰通過將兒童年齡分段進(jìn)行游戲引導(dǎo)教學(xué)。德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。”綜上所述，在國(guó)外的教學(xué)當(dāng)中是非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如何看待教學(xué)與游戲的關(guān)系以及游戲在教學(xué)中的體現(xiàn)價(jià)值都是非常關(guān)鍵的。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用原則

（一）全面發(fā)展原則

教師在英語課堂上設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮學(xué)生年齡段之間的差異，通過日常細(xì)致的觀察，研究每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及喜歡的游戲類別，只有這樣，才能真正地探索出學(xué)生偏愛的游戲類型。除此之外，英語課堂的游戲教學(xué)可以利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，通過多樣性的形式以及吸引人的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠充分掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這些繁雜多樣的游戲附加信息以及資源，在課堂中發(fā)揮著巨大的作用。通過吸引學(xué)生注意力這一點(diǎn)，使得學(xué)生聽課的注意力更加集中，給予學(xué)生思考的獨(dú)立空間，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上得到全面的發(fā)展。老師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)也相對(duì)減少了，而且提高了小學(xué)英語課堂的教學(xué)的質(zhì)量。

（二）重難點(diǎn)原則

在英語課堂教學(xué)的過程中，要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容是相對(duì)較多的，其中需要理解的范圍也很廣泛。所以本著提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，高效地解決每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取知識(shí)的能力，越來越多的課堂通過使用各種各樣游戲教學(xué)的途徑來鞏固提升小學(xué)英語課堂的效率。比如以下的例子就是通過游戲的方法來做到知識(shí)的滲透：在學(xué)生閱讀譯林版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)“Unit6 What time is it”這篇文章的時(shí)候，重點(diǎn)針對(duì)隸屬于日常口語交際當(dāng)中向人詢問時(shí)間的這類口語，這些都屬于一些需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)，像文章中的“What time is it”“It’s time for.”句型句式，老師可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)搶答游戲來測(cè)試鞏固學(xué)生的口語基礎(chǔ)，可以選擇計(jì)時(shí)器搶答，也可以自發(fā)地進(jìn)行回答。此外在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師還可以附加詢問學(xué)生一些關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間的提問，例如詢問學(xué)生“ What’s the time？”這樣做的好處不僅在于檢查學(xué)生關(guān)于一些日常口語的掌握情況，而且能快速地預(yù)熱游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極度與參與的熱情。當(dāng)老師對(duì)一些口語進(jìn)行反復(fù)詢問時(shí)，學(xué)生對(duì)于“What time is it”以及“It’s time for”這樣的一些常用口語句式也反復(fù)溫習(xí)以鞏固。從而提高了學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶，最終小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率得到有效提升。

（三）趣味性原則

除以上兩個(gè)原則之外，還有一個(gè)至關(guān)重要的原則就是趣味性原則，游戲教學(xué)是一種充滿趣味性的教學(xué)模式，這種特別的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味地采用強(qiáng)制性的枯燥學(xué)習(xí)模式，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情。而將游戲融入課堂正是彌補(bǔ)了這種不足。在小學(xué)英語課堂上使用游戲教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升了英語課堂趣味性，從而提高學(xué)生的英語成績(jī)。這個(gè)年齡的學(xué)生都對(duì)身邊的各種事物保持新鮮感，所以老師要根據(jù)這種心理特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)游戲。此外，大多時(shí)候老師設(shè)計(jì)的游戲都會(huì)存在很大程度的利益因素，這種利益性的游戲有時(shí)會(huì)適得其反，達(dá)不到提高課堂質(zhì)量的目的，所以老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要以孩子為中心，采取正確的態(tài)度，讓學(xué)生積極參與游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)的不斷發(fā)展完善當(dāng)中，越來越多的教育機(jī)構(gòu)以及老師將游戲教學(xué)的手段融入英語課堂之中，這樣做的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂的教學(xué)質(zhì)量更加高效，雖然這種教育手段還沒有得到進(jìn)一步的完善，但是在應(yīng)用的過程中將會(huì)被不斷地發(fā)掘其中的潛力。老師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，更多地要符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，投其所好，從而設(shè)計(jì)出小學(xué)生感興趣的教學(xué)游戲，吸引他們的注意力，讓他們更加熱愛英語這門有趣的學(xué)科。