小學音樂課堂中傳統文化的融合探析

以往的小學音樂教學更多的情況下像一種形式產物，很多的小學音樂教師自身都不重視音樂教學，在教學中僅僅是按部就班地根據課本內容來講課，教會學生們去唱一些相應的歌曲。這樣的教學方式不僅僅達不到小學音樂教學的教學目的，也無法使得傳統文化有效地滲透其中。因此，小學音樂教師需要改變傳統的形式化教學模式，讓傳統文化浸透到音樂教學當中，可以使得學生們在學習音樂知識的同時理解到傳統文化的內涵，幫助學生們更好的學習和成長。

一、音樂結合故事，滲透傳統文化

在小學音樂課本當中，有很多的音樂內容都蘊含著豐富的傳統文化精神，但是小學音樂教師要想讓學生們更好地理解并且接受這些傳統文化精神就應該找到合適的方式。一味地進行教唱是無法達到這樣的教學目的，也不利于小學音樂教學的順利開展。

本人在進行小學音樂教學時，就會根據歌曲包含的文化內容來結合一些思想意識相近的故事，讓學生們結合著故事去理解歌曲內容，這樣不僅僅可以達到滲透傳統文化的教學效果，而且還可以幫助學生們理解歌曲、唱好歌曲，推動小學音樂教學順利地開展。例如本人在進行小學音樂課本四年級上冊中《快樂的潑水節》這一歌曲的教唱時，我就將潑水節這一節日的來歷故事進行講解，讓學生們在了解到這一歌曲來源之后，更好地感受到這首歌曲當中的感情，也了解到少數民族的節日文化和民族文化。在講解完故事之后，學生們心中對于少數民族的文化也有了更好的理解，這也是寶貴的傳統文化，而且在演唱這首歌曲時感情也更加的豐富，這樣的教學表現就說明了音樂結合故事可以有效地滲透傳統文化，對于小學音樂教學的有效開展很有幫助。

二、開展音樂活動，滲透傳統文化

除了進行日常的課堂教學以外，小學音樂教師還應該通過開展一些相關的音樂活動，讓學生們可以在活動中更直接、更深入地感受到音樂中的傳統文化，借此來達到在小學音樂教學中滲透優秀傳統文化，幫助小學生更好的學習和成長。

本人在進行小學音樂教學時就會定期開展一些相關的音樂活動，在活動中調動起學生們的音樂學習積極性，讓學生們親身感受和領略傳統文化的內涵和精神。例如本人曾經開展過一次“認識京劇比賽”，比賽分為個人賽和團隊賽。我將所有的學生分為不同的小組，每一個小組選出兩個人參加個人賽，其余人參加團隊賽。主要的內容就是讓學生們在聽到京劇之后將內容進行簡單表述并且將京劇名稱說出來。這樣不僅僅可以讓學生們更深刻地認識到京劇，也為今后學生京劇學習奠定基礎。在開展了這一實踐活動之后，學生不僅僅對于中國傳統文化精神有了更深的理解，而且在比賽中也感受到了集體精神和團結友愛的精神。這樣的教學表現也就證明了開展音樂活動有助于小學音樂教學滲透傳統文化，對于小學生們的成長很有幫助。

三、創設情境，滲透傳統文化

小學音樂教師還可以通過創設情境的方式，讓學生們更直接地感受到傳統文化內容，這樣對于小學音樂教學滲透傳統文化很有幫助，可以將這一教學方法應用到小學音樂教學當中，推動傳統文化在小學音樂教學中的傳承。

本人在進行小學音樂教學中就會利用創設情境的方式來滲透傳統文化并且得到了不錯的教學反饋。例如本人在進行《男兒當自強》這首歌曲的教學時，我就利用多媒體技術來進行情境創設，將一些關于近代中國人民自強不息、努力拼搏的相關影視劇片段進行展示，讓學生們在聽著歌曲的同時觀看這些視頻內容，讓學生們可以更直接地感受和領會到《男兒當自強》歌中民族自強不息、拼搏努力的精神。并且在之后帶領學生們進行歌曲的演唱，讓學生們可以在演唱的過程中更好地感受其中的傳統文化精神。通過這樣的方式，達到了在小學音樂教學中滲透傳統文化的教學目的，對于小學音樂教學的有效開展以及小學生今后的成長有著很大的幫助。

四、結語

小學音樂教師要想更好地在教學中滲透傳統文化，除了將課本中的傳統文化因素進行合理利用之外，還需要結合一些教學手段和方法來幫助學生們更好地理解和掌握，幫助小學生們積極、健康的成長與發展。