高職院校就業(yè)教育創(chuàng)新探討

莫玲玲

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400712）

一、高職院校就業(yè)教育創(chuàng)新的必要性

（一）當(dāng)前就業(yè)教育理念相對(duì)落后。目前高職院校也注重素質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展了許多相關(guān)的課程和活動(dòng)，但是在提高學(xué)生自身修養(yǎng)方面還是比較欠缺，這樣對(duì)于高職院校向社會(huì)、企業(yè)提供高素質(zhì)的專業(yè)化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距，故高職院校將來在就業(yè)教育的方向上需要不斷的改革和創(chuàng)新。

（二）就業(yè)教育缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的教育目標(biāo)是為了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供技能型、服務(wù)型的專業(yè)化人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，重點(diǎn)在企事業(yè)等戰(zhàn)線發(fā)揮作用。目前，一部分高職院校沒有制定一個(gè)清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，有的以傳授書本上的知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)的職業(yè)需求有一定忽略，這將使得高職院校的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)結(jié)果有一定差距。

（三）專業(yè)教學(xué)不足。高職院校使用的教材大多是由各院校的教師編寫的，由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)崗位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以編寫的教材內(nèi)容難免脫離實(shí)際的市場情況，在教學(xué)過程中，除了書本上的知識(shí)，也缺乏生動(dòng)性和可操作性。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育創(chuàng)新要求

（一）樹立正確的教育理念。為符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教育需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，將提升學(xué)生的職業(yè)技能作為基本的教育理念，樹立技能培訓(xùn)的意識(shí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立對(duì)未來職業(yè)的基本規(guī)劃。

（二）完善教育專業(yè)設(shè)置。高職院校的專業(yè)設(shè)置，需要根據(jù)市場的需求及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)下的熱門專業(yè)應(yīng)及時(shí)增設(shè)，在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，面對(duì)新興的專業(yè)趨向要積極開發(fā)，讓學(xué)生可以進(jìn)行拓展性的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓教育專業(yè)的適應(yīng)性和針對(duì)性都能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。高職教育的新時(shí)代發(fā)展需要積極面向社會(huì)，充分利用好自身現(xiàn)有的教學(xué)資源，強(qiáng)化社會(huì)、企業(yè)與學(xué)校之間的合作，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，除此之外，學(xué)校也可以依靠引進(jìn)專業(yè)的外來人士不定期為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的專業(yè)指導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生熟練技能提升專業(yè)水平，同時(shí)也能對(duì)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)見聞?dòng)行碌牧私猓_闊視野。

（四）國家政策的大力支持。隨著近年來我國高職畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，政府有關(guān)部門應(yīng)指導(dǎo)優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，出臺(tái)一些政策和措施優(yōu)化高職院校的辦學(xué)，搭建溝通接觸的多渠道平臺(tái)，為高職學(xué)院的學(xué)生在校期間提供更多的實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、當(dāng)前高職教育面臨的困難

（一）教學(xué)軟硬件投入相對(duì)不足。現(xiàn)在大幅度擴(kuò)招的情況，使得高職院校在教育準(zhǔn)備工作上遇到了考驗(yàn)，在辦學(xué)上體現(xiàn)為師資相對(duì)數(shù)量不足、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)習(xí)基地、專業(yè)課程設(shè)置等有匱乏現(xiàn)象，甚至有的院校存在著斷層現(xiàn)象，這些因素一定程度上制約了高職院校的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（二）人才應(yīng)用觀念存在偏差。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)以及市場對(duì)知識(shí)型、研究型的人才正是渴求的階段，而高職院校的學(xué)生所受到的教育無法完全滿足這一需求，進(jìn)入選擇就業(yè)的局面。在社會(huì)上對(duì)基本人才的錄用也存在一定程度的比選，錄用時(shí)更加傾向高學(xué)歷的學(xué)生，這些也對(duì)高職教育的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生了一定影響。

（三）企業(yè)融合機(jī)制不夠成熟。由于目前高職教育的發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能較為弱化，在與企業(yè)發(fā)展的融合機(jī)制上沒有很好地與社會(huì)發(fā)展保持統(tǒng)一步伐，就會(huì)有脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。社會(huì)、企業(yè)對(duì)用人的需求和高職院校培養(yǎng)人才的需求產(chǎn)生了差異，在校企合作上兩方積極性有待提高，在一定程度上對(duì)高職教育的發(fā)展形成了不利因素。

四、高職院校就業(yè)教育改革創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，高職院校應(yīng)針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式從教育觀念到教學(xué)方法上都進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提升教學(xué)方法的科學(xué)性和先進(jìn)性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)精通理論知識(shí)和技術(shù)操作的全面型職業(yè)人才。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以在教學(xué)過程中起到很好的輔助作用，在課堂上運(yùn)用這些創(chuàng)新的現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助教師進(jìn)行展示、演示、模擬和擴(kuò)展等操作，既充實(shí)了課堂的知識(shí)，也能通過直觀的視聽效果加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳達(dá)最新最前沿的技術(shù)信息和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展他們的視野，有計(jì)劃地對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為核心，讓學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，從初步認(rèn)知，到課內(nèi)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)學(xué)習(xí)四個(gè)步驟都應(yīng)做出相應(yīng)合理的改革。讓學(xué)生的更好的從學(xué)校過渡到社會(huì)，還需了解時(shí)下的國情、行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)行情，提前向?qū)W生們灌輸社會(huì)競爭意識(shí)。

總之，從高職教育未來的發(fā)展方向上看，對(duì)專業(yè)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，明確高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展教學(xué)教育方法的改革和創(chuàng)新，不斷探索出更好的策略，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展，充分體現(xiàn)出職業(yè)的特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和崗位環(huán)境，幫助學(xué)生提高職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)需求和市場發(fā)展對(duì)人才的需求，積極探索高職院校就業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的新思路。