怎樣做好課內閱讀到課外閱讀

萬慧

（貴州省江口縣太平鎮中心完小，貴州 江口 554408）

語文教學過程中，課內閱讀與課外閱讀兩者之間是相輔相成的，課外閱讀是以課內閱讀為基礎的，需要在課內閱讀的基礎上增加閱讀量，不斷擴大閱讀的范圍，這樣才能夠有效提升學生的語文閱讀水平。如何使語文課堂閱讀教學向課外閱讀延伸，讓課內閱讀月課外閱讀有機銜接，這是值得小學語文教師思考和研究的問題。

一、課內閱讀向課外閱讀延伸的重要性

（一）有利于提升學生的學習能力

小學語文閱讀中課內閱讀與課外閱讀教學都是有所偏重的，在提升學生學習能力的過程中都發揮著不可替代的作用。課外閱讀更加注重的是對文本內容細致的解讀，需要學生在閱讀過程中掌握到閱讀中所涉及到的學習技巧，這也是學生開展課外閱讀所需要必備的學習能力。課外閱讀所涉及的文本材料就比較靈活多變，學生可以利用課外閱讀材料對自己的閱讀技巧以及閱讀方法不斷地進行強化，使自己的閱讀能力不斷地得到鞏固。課內閱讀與課外閱讀兩者之間是互相鞏固與促進的，兩者之間也需要不斷地實現教學的切換，這樣學生的綜合學習能力才能夠得到切實的提升，為學生的語文學習做好基礎教育工作。

（二）有利于升華學生的思想情感

小學語文閱讀教學中，教師需要注重對學生情感的引導。很多時候，課內所涉及的閱讀內容由于其內容方面的限制，學生很難對這些內容產生情感上的共鳴。課外閱讀的題材比較廣泛，閱讀的時間也比較靈活，能夠滿足學生不同的情感需求。學生在課內閱讀所收獲到的閱讀方法應用到課外閱讀過程中，并且在閱讀興趣的驅動下，學生很容易與作者產生感情共鳴。在課外閱讀過程中，學生能夠感受到作者利用文字所表達的情感，進而實現自身情感的豐富。

二、小學語文課內閱讀向課外閱讀延伸的教學策略

（一）以教材為本，探索課內閱讀延伸至課外閱讀的銜接點

教材是開展閱讀教學的根本，同時也是對課內與課外閱讀進行有效結合的工具。教師在開展閱讀教學過程中需要立足于學生的學習特點以及心理發展的特征，能夠探尋到課內外閱讀的銜接點。在開展課外閱讀的過程中需要能夠為學生有計劃有目的地推薦更多有益的書籍，幫助學生對課外書籍進行正確的選擇，這樣才能夠有效提升學生的閱讀能力，為學生的學習不斷地拓展學習空間。

（二）夯實課內閱讀，指導學生讀書方法

第一，重視積累，培養語感。學生對語言的感受主要依靠語感能力。語感的培養非一朝一夕之功，而須經長期的閱讀積累，經歷一個由量變到質變的過程，是有意積累，無意得之。所以教師在平時的閱讀教學中要注重學生積累習慣的養成，通過課內閱讀積累來培養學生語感。

第二，重視誦讀，提高能力。誦讀是我國傳統讀書方法之一。誦讀，就是熟讀成誦，通過反復朗讀達到熟練的程度，最終爛熟于心，不期然地背誦出來。通過誦讀，讓學生背誦積累一些詩歌、兒歌、佳句、名篇名段，在多讀中加深對作品的理解和感悟，體會其豐富的內涵和情感，在潛移默化中就能促進學生語文能力和素養的提升。

第三，重視訓練，掌握方法。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在積極的思維情感活動中，加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課內，教師要切切實實地進行閱讀教學，扎扎實實地對學生進行讀書方法指導，重視朗讀和默讀，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽的讀書方法，學會批注和查閱工具書，加強對學生閱讀過程指導、引領、點撥和閱讀能力的系統性訓練。

（三）強化課外閱讀，培養學生自主讀書能力

首先，科學指導，精選讀物。形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發學生的讀書積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞。在課內外延伸閱讀的過程中，作為閱讀主導者，應幫助學生做好閱讀材料的選擇。根據學生特點，盡可能多方面、多渠道地選擇不同年齡段、不同學習背景下的適合小學生閱讀的，構思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識，又能怡神悅志的閱讀材料。

其次，家校結合，共同督促。能力來自習慣，習慣來自意識。小學生的讀書意識、習慣和能力，需要家長、教師共同配合，長期培養。教師應根據課內閱讀教學內容，推薦學生閱讀同質或異質閱讀材料，按日、周、月進度，布置一定的閱讀量，規定時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。實踐經驗表明，教師每周開設1節閱讀方法指導課，幫助學生學習讀書方法，逐步學會讀書，能有效激發學生閱讀興趣和提高學生閱讀能力。

最后，批注摘抄，養成習慣。堅持寫讀書筆記對提高學生閱讀能力、寫作能力及綜合能力的巨大作用不言而喻。不動筆墨不讀書-教師要悉心指導學生不斷積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；要悉心指導學生學會批注摘抄，學會寫讀書感悟。教師只有持之以恒地具體指導和要求，學生才能養成良好的讀書習慣。

總之，語文的學習是一個不斷積累的過程，語文中所涉及到的知識內容都比較瑣碎，所以學生在進行語文學習的過程中需要注重對基礎知識的積累。語文教師就需要通過一定的教學手段與教學策略，將教學過程當中的課內外閱讀進行整合，有效促使二者發揮更加的教學效益，從而促進學生朝著正確的方向發展。