淺談提高小學數學綜合素質的教學

郭峰

（江西省贛州市于都縣梓山中心小學，江西 贛州 342313）

在當前新課改的背景下，小學數學教學的主要內容就是幫助學生培養核心素養，促進該階段學生的綜合能力的提升，實現學生的全方面的發展。對此，小學數學教師作為教育者和引導者，要及時轉變教學理念，采取有效的措施提高教學趣味性，要讓學生積極主動的參與到課堂中去，加強師生間的互動和交流。如何抓好數學課堂教學,已成為教師必須認真思考的問題,對教學工作者來說是非常重要的課題。教師對小學數學教學與學生綜合素質教育的結合進行探討。

一、當前小學數學教學中存在的問題

眾所周知，小學數學綜合性學習和學生的綜合素養培養是當前義務基礎教育課程改革的亮，也是有效實施課程內容的難點。在當前小學數學教學中，大多數的數學教師長期被應試教育影響束縛，仍存在著不少問題，限制了學生綜合素質的培養。首先，灌輸式教學仍是當前教師主要運用的手段，課堂教學也是以提升學生數學成績為主，忽視了對學生思維能力的培養，導致學生缺乏自主性，過于依賴教師，運用死板的套路來進行解題，導致在課堂上教學的質量和效率都不是很高，學生學習效率低，接受的能力也不高。其次，缺少生活化的教學和趣味化的教學情境的創設，教學效果不理想。生活化以及趣味性教學情境的創設需要從實際出發，當前的小學數學教學中存在著生活情境以及趣味性情境過于不切實際、不符合客觀規律的問題，對學生來說，不利于對數學知識的學習，也不利于未來的發展。

二、小學數學教學與學生綜合素質教育的結合策略

（一）轉變教學的理念，提高專業的素質

教師對學生來說，起著一個引導的作用，也是教學的組織者，對學生的學習效率有著直接的影響，對此，要想加強對學生的綜合素質教育，首先就應當要提升教師的專業素質和能力。在當前素質教育背景下，小學數學教師要做到與時俱進，及時的轉變傳統教學理念，深入學習和貫徹新課程標準的要求，教學的時候應當堅持以學生為主導，在課堂上要尊重學生的主體地位，提高學生自主探究能力。同時，教師要不斷進行學習，不斷充實自己，定期進行培訓和進修，學習優秀教師的工作經驗，借鑒先進的教學手法，結合自身教學實際情況進行完善，從而不斷提升自身的專業素質，帶給學生良好的教學體驗。

（二）堅持學以致用，開展實踐活動教學

在小學數學教學中，開展綜合實踐活動課程能有效提高學生的興趣和好奇心，以及學習知識的欲望，讓學生能夠自主的去參與實踐，讓學生發揮自身的想象力和創造力去動手、動腦，通過不斷思考和實踐操作，在這過程中要去訓練和培養學生自己去解決問題和探索問題。學生通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展對數學知識的綜合運用能力和創新能力。教師通過運用有效的方法和合適的途徑，能使學生具有較強的自我管理意識，切實提高學生在生活和學習中自我管理、自主學習、自我約束、自我完善等方面的能力，使學生逐步養成良好的、自律的行為習慣。學生通過學習綜合實踐活動的課程能形成對自然、社會和自我的聯系的整體認知，增強學生對數學知識的理解，同時讓學生在實際生活中主動的去發現問題，并且進行思考和解決問題的態度和能力，并通過團隊合作，養成學生合作、分享的良好的品格。

（三）開展生活化教學，培養學生思維能力

小學數學是與實際生活相關的學科，其來源于生活又服務于生活。當前小學數學新課程標準中明確指出，教師要與學生加強聯系，在日常生活中關心學生，以此來提高學生發現問題的能力，并且提高學生解決問題的能力。所以，小學數學教師在教學的時候，要利用生活中的事例進行教學，并且還要簡單化，將抽象的數學知識變得形象、具體，從而使學生在熟悉的氛圍中，更加輕松愉悅地學習數學知識，進而提高學生的學習興趣和熱情，培養學生的獨立思考能力。

總結

總而言之，隨著我國經濟社會的發展和教育事業的前進,加強對學生的綜合素質總體設計與教育培養的呼聲越來越高。在小學數學教學中，教師要在傳授學生基礎知識的同時，加強對學生的綜合素質教育，全面提升學生的綜合能力。小學數學素質教育改革只有轉變理，提高教師的專業素質，給學生更多自主學習的鍛煉和引導，這樣的素質教育才有助于學生真正成為學習的主人，讓學生獲得數學綜合素質，以及道德品行等全方面素質的提升。