小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略

劉嬌

（貴州省畢節市第二實驗學校，貴州 畢節 551700）

學生的自主學習能力的培養是建立在教師的耐心指導基礎之上的，只有教師做到耐心指導，才能給予學生更多的時間去練習、去思考、去發現問題、去解決問題。教師耐心指導，學生多練，探究合作，共同打造高效的語文課堂。

一、當前小學語文教學中學生自主學習能力方面培養現狀簡述

（一）教師教學理念的滯后

隨著教育的不斷深化，新課改對小學語文也提出了要求，當前語文教學中的傳統教學觀念和延伸出的教學活動已經滿足不了學生進一步發展的需要了。縱觀如今的教學過程在，教師對灌輸式教學已經習以為常了，在教學觀念上也無法進行及時的轉變，也沒有意識到學生在學習過程中占據的主體地位[1]。這就無法充分發揮出學生的主動積極性，讓學生的想要進一步發展遭到阻礙。所以在開展小學語文教學的時候，不能只是注重傳輸學生語文方面的知識，而忽略掉培養學生的自主學習能力，這樣長期發展下去，學生在面對這些問題的時候無法積極的應對，讓學生整體的學習效率處于低下的狀態中。

（二）缺乏創新的語文教學方式

在進行小學課程教學中，教學方式是影響學生的教學效率關鍵性因素。在實際的教學過程中，如果依然使用單調的教學方式會讓學生的學習興趣產生流失的趨勢。同時，一個比較僵化的教學環境，會讓學生的積極性和興趣得不到提升[2]。對學生的學習自主性不夠重視，而學生自身是具有差異性的，促使學習效率的整體處于不佳的狀況，與此同時語文教學的整體質量也會受到沖擊而產生低效率的情況。

二、如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

（一）采用多元化的教學模式

學生的觀念是在不斷發生變化的，如果教師長期采用同一種教學模式，有可能會逐漸不適應學生的發展。對此，教師應該對學生的特點進行更加深刻的分析，針對其特點來對教學模式進行調整，以此來調動學生的積極性和自主性。舉個例子來說，在課堂教學中，采用小組教學法將學生劃分為多個小組，讓他們展開討論，就可以取得很好的效果。因此，教師要注重教學模式的多元化發展。

（二）任務驅動的自主學習模式建構

小學生在學習成長過程中會不斷的給自己樹立目標，并通過學生的學習提高逐漸實現自己的小目標。學生在目標任務的驅動下，自身的學習潛力同樣可以得到很好的激發，而小學生的學習目標可以由家長制定、學生制定或者是教師設計。

為了充分的發揮出學習目標的教育價值，教師則可以開展任務驅動的教學策略，通過該教學策略為學生構建對應的自主學習模式，以此提高小學生的語文綜合學習質量。

教師在教學“我變成了一棵樹”時，已經通過了動畫演示充分的激發出了學生的學習興趣，接下來讓小學生進行自主學習時，為了保證學生自主閱讀學習的綜合效果，教師則可以實施任務驅動的教學方式，具體設計的任務驅動教學問題如下。

“該篇文章一共有多少個生字詞，請同學們抄在筆記本上。”

“該篇文章可以劃分為幾個層面，每一個層都主要講了那些事情。”

“文章中除過出現了樹的描寫，還有那些實際事物的描寫，請同學們在課本中畫出，并抄寫在自己的筆記本上。”

“文章主要講‘我變成了一棵樹’，請學生根據作者的思路，發揮想象力。在我變成了一棵樹之后，還可能發生了那些事情。”

在具體學習任務的驅動下，學生可以通過略讀、細讀、精讀的層次遞進，深入的了解學習文章的核心內容。在上文中提到小學語文課堂亂哄哄的，沒有自主學習的氛圍，學生的語文綜合學習質量也受到了一定影響。在動畫演示教學和任務驅動教學的聯合開展下，小學生的學習興趣被充分激發，學生會主動的開展閱讀學習。在學生自主學習的氛圍下，小學語文課堂的教學環境將會發生很大的改變，小學生的語文學習也發生了一定變化，小學生自主學習的方式與方法，將會對小學生今后的學習與成長產生深遠的影響。

（三）指導學生的學習技巧，進而提高學習效率

教師除了應關注課堂中的授課效果，還應注重學生日常中對學習方法的掌握。好的學習習慣將促進對知識的消化、理解和吸收。與學生進行有效溝通、互動，充分了解孩子們的學習習慣及方法，有針對性的進行相應指導，對提高語文學習效率效果顯著。小學語文課文后、單元內容后都有綜合習題，一般我會將這些內容作為考量學生是否對知識掌握、理解的練習。學生們自主溫習、讀題，給出相應的答案，我再根據學生們的作業情況進行延伸發問，例如：文章的中心內容是什么？作者的寫作手法優點是什么？有哪些地方是在我們的日后學習中可以借鑒的？以此來鍛煉學生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如在《釣魚的啟示》教學中，讓學生在學習之前就是帶著思考去學習，“釣魚”只是生活中的一件小事，它會給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優美的句子記錄下來，最后來解答：這件事給作者怎樣的啟示，給我們又將有怎樣的學習意義。除了解析主旨內容，通過教師的引導，學生們將帶著目的的去學習、閱讀課文，這將便于大家對文章的理解，進而展開思考、提升學習的效率。

綜上所述，在開展小學語文教學實踐時，作為教育者的我們，要注意給學生提供學習的空間，讓學生既是知識的學習者，也是具備生活氣息的生活成員。通過參與學習活動，通過積累生活體驗，讓小學學生逐漸變得成熟。有成熟的思想，有成熟的方法，能夠自律、自理的進行規劃。通過擁有自主學習能力，通過生成求知欲望，促使小學學生成為適應時代發展的新型人才。