運用微課構建小學語文高效課堂的實踐研究

陳莉萍

廣東省化州市第三小學，廣東化州 525100

要想微課在未來能夠與小學語文課堂教學獲得更好的融合與發(fā)展，就必須要從現(xiàn)代教育教學工作現(xiàn)狀來看，同時還要結合微課自身所具特點，不斷地從實踐中探索微課在語文課堂中的建立與應用的科學方法。本文會根據(jù)微課的自身發(fā)展特點，對其進行分析與研究，讓微課在課堂教學實踐與應用中獲得更高效的作用。

1 微課所具特點

1.1 知識內容較為集中，針對性較強

微課能夠對其一種語文知識通過多個方面信息，以及不同角度來幫助學生進行語文知識的學習，其針對性較強。例如，在學習《烏鴉喝水》一課時，教師可以將其中的故事制作成視頻，再配合動圖、聲音，使其更容易被學生理解和學習，然后可以制作不同形狀、色彩的卡片，幫助學生學習其中所蘊含的故事道理，促進學生們對該課內容的理解與分析。

1.2 內容簡化易懂，容量小

小學語文知識同樣涉及很多方面，在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師要提前做很多準備工作，過程較為繁瑣。但是，若采用微課進行教學，不但可以有效降低教師備課工作量，還能夠將課堂知識內容制作成多種形式，幫助學生更好理解和學習，從而在有效的時間里進行更高效的課堂教學。

2 微課在小學語文課堂中的實踐應用策略

2.1 靈活使用微課，提升課堂趣味性

由于微課自身具有靈活、實用等特點，相比較而言，微課更能克服傳統(tǒng)模式教學眾多局限性，能夠使得小學語文課堂在原有的基礎上更新奇、更有趣，能在很大程度上提升學生課堂學習興趣，使得課堂氛圍更加活躍，課堂教學效果更佳。眾所周知，興趣是學好一切的基礎，因此教師在創(chuàng)建微課堂時，要充分考慮到學生們的學習興趣特點，有目的地加入一些吸引力較強的元素，例如漫畫、音樂、動圖等和其他教學相關的素材，這樣能夠很好地幫助學生們更加深入的了解所學語文知識，從心底里接受并喜歡上語文課堂，另外，還能夠有效改變學生們原來的被動學習方法，讓學生們逐漸學會自主學習，從而為日后學習做好充分準備。

2.2 不斷提升自身教學素質水平

國內現(xiàn)有的小學教師年齡層次完全不同，大部分教師年齡偏大，他們的教學模式還主要停留在傳統(tǒng)模式中，受其深刻的影響。這些教師在接觸新教育改革期間出現(xiàn)的新設備、新理念時還不是很充分理解，甚至存在一定的排斥心理。雖然另一部分教師年齡適當，但是由于新設備、新理念的知識深度較大，在開展微課堂期間難免會遇到各種各樣的問題。因此，在今后的日常教學工作中，除了完成工作以內的教學任務以外，還要不斷總結自身、注重自身綜合素質的提升，摒棄以往的傳統(tǒng)觀念，接受并創(chuàng)造更嶄新的教學模式，積極的學習并掌握教學新設備的使用方法，為學生們創(chuàng)造更高效的小學語文微課堂。

2.3 充分利用微課特點，發(fā)揮其優(yōu)勢

綜合來講，微課最為突出的優(yōu)勢特點就是能夠快速并準確地將有用的信息通過有效的途徑傳遞給學生，讓學生盡可能在最短的時間內，花費最少的精力去理解并掌握所學知識，這也是教師目前開展微課堂教學所面臨的主要問題。在創(chuàng)建語文微課堂教學前，必須對該節(jié)課內容進行大致規(guī)劃，將其易難點區(qū)分開來，逐個解決，這樣才能夠更好的突出教學重點，充分發(fā)揮其作用，達到預想的課堂教學效果。另外，學生們無論是在課上還是課下，都能夠通過觀看錄制視頻體驗到一對一模式的語文知識講解，這能夠很好的幫助學生提高注意力，對學生課上學習，以及課下總結、鞏固知識都有很大幫助，特別是對于小學生而言，效果更為明顯。最后，微課堂還具互聯(lián)網(wǎng)傳輸特點。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要靠話語講解，并且由于教師講課速度時快時慢，知識內容的難易程度不同的因素，都有可能造成學生課上積極性不高、課下自覺性差的情況，尤其是對于理解能力較差的同學來說，學習起來更為困難。而微課具有網(wǎng)絡傳輸?shù)膬?yōu)勢，教師可以通過與家長合作，共同幫助學生課上課下的學習，提升學生語文學習能力。

3 結語

綜上所述，將微課合理地融入、應用到課堂教學中，能夠有效地提升教學質量，使得小學語文課堂變得更加生動現(xiàn)實、充滿活力，更加有利于高質量、高水平課堂的建立，微課將成為課堂教學不可或缺的輔助形式。因此，教師一定要充分認識到利用微課教學的優(yōu)勢，努力為學生創(chuàng)造更高效的語文課堂，幫助學生提升學習效率，促進學生全面的發(fā)展。