關于小學低年級數學題特點的分析研究

劉東芹

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮八里莊小學，河北 保定 071400）

數學教材作為教師教學的主要載體，在數學教學中發揮至關重要的作用。以教材為主要的研究對象，對小學低年級數學題特點進行分析，可以發現目前小學低年級數學題更加注重對學生綜合能力的培養，有利于促進學生核心素養的有效提升。通過對小學低年級數學題特點的深入分析，能夠為教師開展提供重要保障，更好的實現小學數學教學目標，不斷提高小學低年級數學題的教學質量。

一、小學低年級數學題特點分析研究的必要性

現階段，為了保障教學質量，在小學課堂學習中，從不同角度、不同層次對學生進行習題訓練，讓教學工作更具有計劃性、目的性、針對性，是當前小學教學的主要特征。通過層次多樣、內容不一的數學題訓練，不僅能滿足學生愛玩、好奇心理，讓其對數學教學產生興趣，從而發散思維對相關問題進行思考，還能讓學生在掌握知識的同時，不斷提高學習與教學能力。小學數學題作為小學數學教材的重要組成部分，數學教師必須正視小學數學教學以及學生特點，將“以人為本”的教學理念始終貫穿到教學工作中去。尤其是小學低年級數學題教學，更要從學生的低年級學生的思維特點出發，更好的開展小學地念數學題教學，不斷提高小學數學教學水平。

二、小學低年級數學題特點分析

（一）減小計算繁瑣、難度

在目前的素質教育中，針對學生特點以及知識掌握情況，對以往的數學教科書進行了一定程度上的整改修訂后的小學數學在習題方面，明顯減小了習題難度。新課標根據小學生正處于智力開發、性格塑造的階段，繁瑣、復雜的課后練習，不僅會對小學數學教學質量造成影響，還會消耗學生大量的時間與精力，同時還會影響學生對數學學習的興趣，打擊學生學習信心，從而不利從而不利于開發學生智力。新課改后的小學數學教科書更加注重學生認識能力、學習效率以及智商差距，在數學習題編排中，不是鼓勵學生 “誰算得又快有對”，而是希望每個學生都能算對，從而激發學生學習興趣，調動學習積極性與主動性。這種減小習題難度的方法，不是削弱學生計算能力，而是更注重對學生興趣培養，讓學生能夠更加的主動學習數學，例如習題：學校需要購買一批盆栽布置校園，每行擺放 35 盆，恰好可以擺 16 行，如果每行再多擺放5 盆，則可以擺放多少排？ 題目比較貼近生活，更帶在實際生活中應用的興趣，讓學生深入明白學習的重要性在于實際生活中的應用，題目并不繁瑣但是并沒有降低困難度.

（二）益智性

數學課本上的習題要同學生們的生活緊密聯系在一起，掌握小學數學的結構本質，摘取課本中較為生動、鮮活、富有想象空間的原型，從中升華、提煉數學問題，通過這樣引出和設置數學問題，對培養和訓練學生的思維的靈敏度有幫助，促進和開發學生智力的同時脫離了陳舊、只注重對培養計算能力的傳統模式.例如在“爸爸給小明買桃子，小明第一天吃掉的數量比剩下的數量多 5 個，小明又多吃了一個桃子，這時候剩下桃子的數量是被吃掉桃子的 13，問爸爸給小明共買了多少個桃子”這道數學問題雖沒有較為繁雜的數學計算，但具備一定的難度，所以不會給學生的自信心帶來傷害，這樣的益智題目就可以帶動學生學習的主動性，幫助學生更好地開發和提升智力，更能夠讓學生感受到數學帶來的實際用途、智慧以及力量。

（三）趣味性

培養興趣是做任何事情的前提，只有豐富的興趣才能夠帶給我們不竭的學習動力。數學作為自然學科其本質較為枯燥乏味，這就要求在教育和教學體制和形式的改革中，提升數學學習和教學的趣味性，將數學變為靈活、生動的學習科目。小學數學學科在設置題目時從學生感興趣的方面著手，同時將以文字敘述作為出題的傳統模式進行調整和改變，用圖片、表格等形式設計題目，將學生的焦點定格在題目的同時也增加了題目的趣味性，更能夠激發對數學學習的渴望和興趣。益智題不僅提升學生的興趣，題目看似簡單卻可以鍛煉學生的邏輯思維能力，也鍛煉學生的學習能力，不斷為老師提高教學水平奠定基礎。

（四）生活性

從目前低年級的小學數學題來看，呈現生活化的特點，數學題與學生的實際生活聯系的越來越密切，這更加符合低年級的學生學習特點。數學題貼近生活才能夠使得學生更好地理解和吸收所學知識，一方面，數學素材可取材于生活，生活中隨處可見數學；另一方面，小學生的人生才剛剛起步，人生經驗和閱歷尚淺和少，用生活化的方式幫助學生學習，可以幫助學生認知數學知識的實際應用，更好地將理論知識同實踐相結合。例如在學習對鐘表的認識中，教師可以用平常生活中隨處可見手表講解時針、分針、秒針三者是如何確定整點、半點等，這種生活化的教學將數學知識應用在生活中，幫助同學切身感受到數學的親切感以及趣味性，加強學生的學習效果。

總結：

綜上所述，在新課程背景下，數學教材作為教師教學的主要載體，在數學教學中發揮至關重要的作用，有利于提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。以教材為主要的研究對象，對小學低年級數學題特點進行分析，可以發現目前小學低年級數學題更加的益智、有趣，更加的貼近學生的實際生活，在一定程度上，減少里計算的繁瑣以及難度，有利于開發學生的智力。基于此特點，教師應科學、合理的開展小學低年級數學題教學，為教師開展提供重要保障，更好的實現小學數學教學目標，不斷提高小學低年級數學題的教學質量。