小學(xué)作文教學(xué)之淺見

趙曉花

（甘肅省隴南市文縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。說它是應(yīng)用學(xué)科，不僅體現(xiàn)在語言文字的運用上，而且突出體現(xiàn)在寫作和交流上。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，對教師來說，方法較為簡單，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時感覺枯燥無味，很難進入寫作境界，致使作文就像流水賬，很難激發(fā)創(chuàng)作的靈感，不能融入情感。

要想提高學(xué)生的寫作能力，我們語文教師必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教材的知識結(jié)構(gòu)特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行作文教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)手段的選擇、教學(xué)模式的確定、教學(xué)內(nèi)容的變化等方面，激發(fā)學(xué)生寫作的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感，靈活學(xué)生的寫作思維，綜合提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

一、加強理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，優(yōu)化作文教學(xué)方法，明確學(xué)生的寫作思路

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)工作的指揮棒，是我們課程改革的指明燈。作文教學(xué)也是一樣，我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，優(yōu)化作文教學(xué)方法，按照教材內(nèi)容設(shè)置要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，提高學(xué)生的理論水平，讓學(xué)生在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，有目的地進行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。通過多年的教學(xué)實踐探究，我們嘗試的“輕松作文三步教學(xué)法”就是很好的寫作教學(xué)方法，即寫出自己的想法——揭示問題的正向意義——確保語言文字流暢。除此之外，我還讓學(xué)生大量閱讀作文書，閱讀經(jīng)典范文，以此補充自己在寫作素材上的不足，提高寫作技巧等。這一方法得到了大家的一致認(rèn)可。教師利用這種方法進行作文教學(xué)，讓學(xué)生熟知寫作的技能技巧，有效提高寫作水平。

比如，在進行六年級的“如果，我能再做一回小學(xué)生”為題的作文教學(xué)時，我就是利用“輕松作文三步教學(xué)法”進行寫作教學(xué)的。學(xué)生結(jié)合自己六年的小學(xué)生活，說出了自己內(nèi)心的感受，尤其是從習(xí)慣、做人、求知等方面都悟出了深刻的道理，并在價值取向上有自己獨到的見解，說得有情有理，寫得文筆流暢，收到很好的寫作訓(xùn)練效果。

二、巧用生活課程資源，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

生活就是最好的教育。要想讓學(xué)生寫出有情感、具有生命力的文章，教師必須讓學(xué)生走進生活，主動發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材，從而激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感。與此同時，教師應(yīng)及時給予寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)選擇生活課程資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、新聞媒體等資源。

比如，在進行有關(guān)“母愛”的話題作文教學(xué)時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，感悟母愛的博大，體會母愛的無私。學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中與母親發(fā)生的點滴事情有感而發(fā)，寫出具有真情實感的有關(guān)母愛的文章。在對文章進行講評時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅绕涫悄赣H對孩子的那份無微不至的關(guān)懷，更讓學(xué)生記憶猶新。學(xué)生能夠從生活的點點滴滴著眼，道出母愛的真諦。抓住了細節(jié)，寫作就有了靈魂，文章就一定能寫好。作文訓(xùn)練有效拉近了學(xué)生與課程的距離，消除了學(xué)生寫作的困惑，提高了寫作質(zhì)量。

三、科學(xué)整合信息技術(shù)資源，啟迪學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生寫好作文的前提和保障。為此，我們語文教師要群策群力，利用集體備課時間進行作文教學(xué)方法的研究，集思廣益，探求作文教學(xué)的新途徑。通過長時間的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)手段可以有效啟迪學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生的作文素養(yǎng)。

比如，在進行“我愛科學(xué)”的科普作文教學(xué)時，為了有效提高學(xué)生寫文章的系統(tǒng)性和完整性，提高寫作技能，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行寫作素材、寫作技巧、寫作思路的查詢，通過網(wǎng)絡(luò)查詢激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使文章的內(nèi)容更充實、更完美。比如，一位學(xué)生在描寫荷花時寫道：“被水淋濕了的荷花花葉為什么不沾水呢？”帶著問題，學(xué)生打開“十萬個為什么”網(wǎng)站，通過關(guān)鍵詞檢索找到了“被水淋濕的荷葉為什么不沾水”的網(wǎng)頁，通過認(rèn)真閱讀理解了其中的科學(xué)道理，這為順利完成寫作提供了很有價值的素材，有效解決了寫作的難點。這樣寫出的文章，不僅內(nèi)容充實，還具有一定的科學(xué)性和推廣型，大大提高了寫作水平，豐富了學(xué)生的作文素養(yǎng)。

總之，提高小學(xué)生的作文教學(xué)水平不是一朝一夕的事情，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，主動探索作文教學(xué)新思路，經(jīng)常變化寫作的形式，給學(xué)生一種新鮮感，及時鼓勵學(xué)生，給學(xué)生一種成功感。同時，我們要科學(xué)整合多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，靈動寫作思維，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的內(nèi)在潛能，努力提高小學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)和生活實踐奠定基礎(chǔ)。