小學(xué)語文低年級(jí)閱讀教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的滲透

（廣西荔浦市新坪鎮(zhèn)安民小學(xué)，廣西 桂林 546600）

在語文閱讀教學(xué)中充分融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理念是非常重要的，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高成績。如果教師在教學(xué)過程中，沒有新穎一點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，因此，教師可以重視從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求小學(xué)生不僅要記住課本上的知識(shí)，而且要通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知和體驗(yàn)來探索其背后的價(jià)值。這種方法很適合運(yùn)用在閱讀教學(xué)中，并且運(yùn)用這種體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的小學(xué)生來說是非常重要的。

一、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重要性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)造情境，將新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。內(nèi)化、認(rèn)識(shí)、反思和理解教學(xué)內(nèi)容，以此產(chǎn)生情感和意義的一個(gè)過程，屬于個(gè)性化、生活化的學(xué)習(xí)方法。語文課程是有工具性與人文性相結(jié)合的科目，語文閱讀不單單是傳授和培養(yǎng)語文知識(shí)、能力，更是對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)、道德修養(yǎng)跟審美的提高，打造健康良好的人品、人格。因此，語文閱讀教學(xué)中更需要體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的參與?？偠灾?，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了閱讀的特點(diǎn)，遵循閱讀的規(guī)律，符合閱讀課程改革的要求，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是一種非常必要和有效的學(xué)習(xí)方法。只有通過閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能形成集中內(nèi)化，提高閱讀能力。

二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以說是一種最基本的學(xué)習(xí)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，所以，在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)造真實(shí)或重復(fù)的語言情境機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中理解和建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、產(chǎn)生意義。整合大量的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌、散文、押韻等類型，具有很強(qiáng)的可操作性。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容從教材中進(jìn)行選擇，打造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。通過閱讀計(jì)劃的體驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，如唐詩、宋詞等，感受到獨(dú)特的中華詩詞文學(xué)中的魅力。教師根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的完成，讓學(xué)生開闊視野，累積知識(shí)，充分體驗(yàn)閱讀教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高文學(xué)修養(yǎng)。另外，許多小學(xué)語文教科書都是從經(jīng)典和教育文本中摘錄出來的?？梢愿嗟膸椭鷮W(xué)生了解中國知識(shí)，牢記祖國的傳統(tǒng)美德。教師可以采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法來傳授學(xué)生知識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容把握教學(xué)的主線和主題，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)掘書籍背后的價(jià)值。教師可以讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的文本主題，并一一對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)不是最終目的，目的是教書育人，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)正好滿足。

三、課外活動(dòng)也可以應(yīng)用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

要在語文教學(xué)中真正實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，僅靠四十多分鐘的閱讀是不足夠的。這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分應(yīng)用于教育內(nèi)，體現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)和課堂活動(dòng)中。表揚(yáng)學(xué)生出色的表現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)他們出現(xiàn)的缺點(diǎn)，讓學(xué)生可以更直接的了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的行為跟表達(dá)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣起著重要作用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要意義在于幫助學(xué)生更好地理解和深化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提高對(duì)中國經(jīng)典和現(xiàn)當(dāng)代作品的鑒賞力，使語文閱讀更貼近生活，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生把所學(xué)付諸實(shí)踐。為了滿足這兩個(gè)方面的需要，小學(xué)語文閱讀課運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就要借鑒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造小學(xué)閱讀教學(xué)的意境。可以把這種學(xué)習(xí)模式巧妙地融入閱讀課堂，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為閱讀教學(xué)打造更為適宜的環(huán)境，這樣有利于閱讀教學(xué)可以體現(xiàn)在生活中。如果語文教學(xué)跟現(xiàn)實(shí)生活通俗易懂，并能產(chǎn)生一定的生活指導(dǎo)價(jià)值，那么小學(xué)生，特別是處于啟蒙階段的小學(xué)生，他們會(huì)對(duì)語文閱讀產(chǎn)生極大的興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值也展現(xiàn)在學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)上，只要小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，那學(xué)好語文是指日可待的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師指導(dǎo)學(xué)生逐字閱讀和翻譯，這不但讓他們對(duì)語文閱讀失去興趣，而且未能真正理解和充分向?qū)W生展示其意義，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的重要性，這種教學(xué)方法不僅有利于提高小學(xué)語文閱讀教育水平，而且有助于學(xué)生更全面地了解自己，熱愛生活。在閱讀教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的滲透不僅是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，更是走出課堂局限開展課外活動(dòng)，營造有利于學(xué)習(xí)的情緒。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而且有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身生活?？偟膩碚f，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有其實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展前景，不過，每種學(xué)習(xí)方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵在于自身是否愿意去學(xué)習(xí)、去探討以及教師的正確引導(dǎo)。