國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合分析

（新疆生產建設兵團第一師五團中學，新疆 阿克蘇 843015）

我國歷史文化悠久，文化博大精深，國學經典蘊含著我國經典文化的精髓和我國優秀傳統美德，開展國學經典誦讀對學生提升自身素養、樹立健全的人格、養成良好的生活習慣，提升文化自信具有重要作用，因此對國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合展開分析具有重要意義。

一、國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合的意義

（一）拓寬學生知識面，豐富學生語言知識

語文學習就是一個不斷積累的過程。將國學經典與初中語文教學相結合可以豐富學生語文知識積累量，提升學生的語文綜合素養和學習能力。國學經典大多是思想深刻的名家著作或者辭藻豐富的古文，學生通過對其的誦讀和學習，一方面可以通過對國學經典的學習，提升自身的寫作和賞析能力；另一方面可以讓學生在國學經典中感受不同時期的文化魅力，從而更好的感受我國不同時期的文化魅力，樹立起文化自信，為傳承和發揚我國優秀傳統文化打下堅實基礎；此外，可以讓學生在不斷地文化經典學習中積累更多的詞匯，對學生的語文學習以及未來發展有著重要作用。

（二）提升學生表達能力，讓學生詩意生活

國學蘊含著豐富的文化知識，在中學語文教學中融入國學經典誦讀，可以有效激發學生的學習興趣，從而提升學生的知識表達能力。作文是初中語文學習的“半壁江山”，對學生的語言表達能力以及寫作能力有著很高的要求，而國學經典誦讀可以有效提升學生的表達能力和詞匯積累量，讓學生充分感受到寫作的樂趣從而愛上寫作。此外，學生通過對國學經典的誦讀可以提升個人文化底蘊，從而終身受益。國學經典博大精深，包含我國許多優秀傳統文化元素，可以有效開闊學生視野，擴大學生的知識面，沉淀學生的文化底蘊和文化涵養，通過對世界不同的看法和感受產生詩意的生活意識，從而讓學生“詩意的生活”。

二、國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合方法

（一）將國學經典誦讀與初中語文教材有效整合

對于初中語文教學而言，教材是開展教學活動的核心，目前很多的初中語文教材很多內容取自國學經典如文言文等，其中包含許多經典短句以及寫作表達常用的語言表達技巧，對學生的語文學習具有十分重要的作用。因此，相關教育工作者在進行初中語文的教學活動時，可以在教學活動中將國學經典與初中語文教材進行整合，不僅可以充分發揮國學經典的教育作用，而且通過國學經典誦讀有效提升初中語文的教學質量。

如教師在進行古詩詞的教學時，可以為學生留出一定的時間進行詩詞誦讀，在學生誦讀前可以先為學生播放優秀的朗誦音頻供學生欣賞和學習，讓學生在聆聽的時候提醒學生注意語氣的停頓和變化，讓學生在感受詩詞韻律美的同時愛上語文學習，對學生的語文學習以及未來發展具有重要意義。

（二）將國學經典誦讀與初中語文教學方式有效整合

初中語文的教學方式具有多樣性，國學經典在傳承中也衍生出了許多有效的教學方式，將國學經典誦讀與初中語文教學方式進行有效整合具有十分重要的價值。吸收和借鑒國學經典傳承中的教學方式，并將其整合到現代初中語文教學活動中不僅可以有效的激發學生對國學經典的認同感，而且對學生的語文學習具有重要作用。首先，國學經典主張詩歌與畫的同質性，在誦讀時要注重對詩歌意境的把握，通過詩歌中的文字想象文人描繪的畫面，體味其中蘊含的意境。在進行初中語文教學時，相關教育工作者可以借助多媒體通過視頻或者圖片將畫面為學生直觀地呈現出來，讓學生充分體會到詩歌意境，從而提升自身的文學修養；其次，要注重讓學生進行反復誦讀，“書讀百遍其義自見”，讓學生在自主誦讀中體會詩文的意境，從而提升學生的讀寫能力。

如教師在講解《泊秦淮》時，可以讓學生先自主誦讀幾遍，形成對該詩的初步印象；之后教師可以借助多媒體，描述秦淮河當時的狀況并介紹一下詩人創作這首詩歌的背景；然后讓學生再次進行詩文誦讀，形成深層次的自身感悟；最后再讓老師進行系統的講解。這樣可以讓學生在不斷的閱讀中領悟經典的內涵，提升自身的文化修養。

（三）將國學經典誦讀與初中語文教學環境氛圍有效整合

由孟母三遷可知，教學氛圍對學生的學習有著重要影響，因此在進行國學經典誦讀教學時也要注意營造合適的教學氛圍，相關教師要注意為學生營造合適的教學氛圍，為學生構建良好的學習平臺。

如相關教師可以通過開展班級朗誦比賽等方式為學生營造良好的書香氛圍，加強學生在課外學習中的經典文化元素，為初中生學習國學經典打造良好的學習氛圍，；或者相關教師可以通過為學生選擇合適的課外國學經典讀物，讓學生在充滿古典文化的氛圍中學習可以加強其文化認同感，從而促進其對語文的學習。

三、小結

總之，國學經典承載著我國優秀傳統文化和傳統美德，與初中語文教學活動進行有效融合對學生的學習和生活具有十分重要的意義，相關教育工作者應及時將國學經典誦讀與教材、教學方式以及教學環境進行有效整合，為學生的發展和未來學習打下堅實的基礎。