鐵路職工教育的現(xiàn)狀及改進

（太原局集團公司朔州車務段，山西 朔州 036000）

教育一直是我國的重要事業(yè)，職工教育不單單是指對職工的職業(yè)技能提升，還包含了職工的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育，因此，企業(yè)通過職工教育促進企業(yè)職工的成長發(fā)展，并且加強企業(yè)的核心競爭力，對樹立良好的企業(yè)文化，拓展企業(yè)的生存空間有積極作用。隨著社會迅速發(fā)展，鐵路企業(yè)要緊隨時代步伐，對企業(yè)內(nèi)部的各項管理制度進行積極改革，尤其是在職工教育方面，要努力強化鐵路職工培訓效果，提高職工素質(zhì)，讓職工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都能順應時代的發(fā)展需求。

一、鐵路職工教育中所存在的問題

（一）培訓不到位，制度未落實

目前，我國許多企業(yè)在對職工進行教育培訓時都實行集團公司、站段、車間、班組培訓教育網(wǎng)制度。在實行的培訓過程當中，一旦工作任務與培訓學習產(chǎn)生沖突時，企業(yè)往往會以工作任務為重，從而導致職工的教育培訓質(zhì)量低下，沒有真正落實日常的培訓工作。因此，如何合理調(diào)整工作任務與學習培訓之間的關(guān)系，使兩者之間不產(chǎn)生矛盾，是現(xiàn)階段鐵路職工教育中所面臨的問題。只有想辦法統(tǒng)籌兼顧，才能使職工教育發(fā)揮作用。

（二）激勵機制不完善，職工學習積極性低

鐵路職工已經(jīng)不再是真正意義上的學生，他們的主要任務就是為自己的職業(yè)生涯所打拼，因此，難免將所有重心都放在工作中。再加上鐵路工作本身勞動強度較大，而且企業(yè)許多獎懲制度也不夠完善，導致員工往往只在乎自己的業(yè)績，認為參加教育培訓并不能給自己帶來獎勵，因此很多員工沒有學習積極性。想辦法完善激勵機制，通過獎懲制度來激發(fā)員工的學習熱情，顯得格外重要。

（三）文化水平參差不齊，培訓內(nèi)容有缺陷

我國鐵路企業(yè)的職工構(gòu)成相對復雜，除了高職院校的學生之外，還包括一些退伍軍人以及其他單位調(diào)入的員工。這些人無論是年齡，學歷，還是生活經(jīng)歷都大相庭徑，文化水平也是參差不齊，很多員工甚至都不是鐵路相關(guān)專業(yè)出身，因此，鐵路企業(yè)若對員工們開展職工教育培訓，很難根據(jù)每個人的不同學習情況來展開教育，這樣一來，也導致培訓效果甚微。

二、抓好職工教育培訓工作的對策

鐵路企業(yè)若要進一步促進企業(yè)的發(fā)展與改革，就必須改善現(xiàn)階段在職工教育工作上所存在的問題，避免形式主義和教條主義，加大對職工教育培訓工作的重視力度，借助現(xiàn)代化設(shè)備來實現(xiàn)職工教育，努力打造出一支具有高素質(zhì)高水平的職工隊伍。

（一）加強骨干培養(yǎng)，提升整體實力

若要抓好對鐵路企業(yè)職工的教育培訓工作，首先要注重對企業(yè)核心骨干人員的培養(yǎng)，通過加強對企業(yè)骨干的培養(yǎng)，來提升企業(yè)的整體實力。因此，鐵路企業(yè)應該多舉行各種培訓活動營造良好的學習氛圍，尤其要注重對管理層職工的培訓工作，例如工班長，這類職工屬于一線的管理者和實踐者，對自身崗位的整個運輸生產(chǎn)和工作狀況都了如指掌，若加強對這類管理者的培養(yǎng)，努力將他們培養(yǎng)成具有先進思想和優(yōu)秀技能的骨干，則可以更好的管理手下員工，通過言傳身教帶領(lǐng)員工良好的完成生產(chǎn)任務并轉(zhuǎn)變思想觀念，無論是在工作中還是學習中，都掀起一場“比、學、趕、超”的熱潮，讓職工在工作上充滿干勁。可見在實際工作當中，一線骨干人員對職工教育培訓能起到良好的引領(lǐng)作用。

（二）完善激勵機制提高學習主動性

完善激勵機制是激發(fā)員工工作積極性，并提高員工主動學習能力的重要手段。因此，鐵路企業(yè)可以完善相關(guān)的激勵機制，加大對員工的獎勵力度，尤其是對成績突出的優(yōu)秀學員應予以表揚與獎勵，這樣可以增加員工之間互相學習，互相進步的動力，也有利于企業(yè)打造一個良好的學習氛圍。此外，讓工作效益與學習之間掛鉤，通過月考核制度挑選出成績優(yōu)異的學員進行獎勵，不合格的人員給予懲罰，并且要與管理者的效益掛鉤，這樣能讓管理人員和職工同時都重視學習培訓，對打造一支高素質(zhì)高水平的隊伍有著積極的促進作用。

（三）創(chuàng)新培訓方法提高培訓實效

適當改善培訓方法與手段對鐵路職工的教育培訓結(jié)果有著重要影響，因此若要加強對職工的教育培訓，就要想辦法創(chuàng)新培訓方法，以提高培訓實效?？梢詫㈣F路企業(yè)的所有職工的素質(zhì)狀況進行系統(tǒng)分析，通過對不同層次不同水準的職工進行分類，來調(diào)整教學方法，從而達到更具備針對性和實效性的教學結(jié)果。例如，對于文化程度較高的高職院校學生而言，這類人具有扎實的基本功和較強的學習能力，并且對學習培訓也不會排斥，所以專業(yè)理論基礎(chǔ)知識比較牢固。但是，這類學生剛出社會，沒有豐富的工作經(jīng)驗，導致他們的操作能力較低，因此可對其進行實作技能的重點培養(yǎng)。而文化程度較低的職工恰恰相反，他們實作技能更強，理論基礎(chǔ)薄弱。通過對職工結(jié)構(gòu)進行合理的分析，將不同文化層次的員工進行分層培訓，對文化程度較高的員工可以進行理論與技能相結(jié)合的培訓方式，對低文化程度的職工可以現(xiàn)采取理論培訓，后期再結(jié)合實踐技能操作，因材施教，充分調(diào)動職工的學習積極性，提高培訓效率。

結(jié)束語：

員工是企業(yè)的生產(chǎn)力，打造一支高素質(zhì)高水平的職工隊伍對企業(yè)的前途發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。鐵路企業(yè)發(fā)揮著重要的社會職能，但是由于企業(yè)自身管理缺陷以及員工組成結(jié)構(gòu)復雜的特點，導致對鐵路職工開展教育培訓工作產(chǎn)生了各種各樣的問題。若要改善鐵路職工教育的現(xiàn)狀，就必須抓好職工的教育培訓工作，加強對企業(yè)的人才建設(shè)，創(chuàng)新培訓方法，完善激勵制度，激發(fā)職工的學習熱情和學習渴望，實現(xiàn)對企業(yè)發(fā)展提供有力的支持。