工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“通信原理”課程線上教學(xué)研究與實踐

趙立權(quán)，賈雁飛

(1.東北電力大學(xué) 電氣工程學(xué)院，吉林 吉林 132012；2.北華大學(xué) 電氣與信息工程學(xué)院，吉林 吉林 132013)

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是為了提高本科教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等綜合能力的學(xué)生，更好地滿足社會對工程技術(shù)人才的需求，使得我國本科工程教育工作得到國際的認(rèn)可，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力[1-2]。為了使得東北電力大學(xué)電子信息工程和通信工程專業(yè)教育符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，需要對現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，按照工程教育理念對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等進(jìn)行全面改革。“通信原理”課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)士的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，本研究結(jié)合工程教育認(rèn)證工作和線上教學(xué)對“通信原理”課程線上教學(xué)進(jìn)行了研究。

1 “通信原理”線上教學(xué)模式

傳統(tǒng)的線上教學(xué)模式一般采用預(yù)習(xí)先錄制視頻的方式，作為線下教學(xué)模式的補充。疫情期間，東北電力大學(xué)所有課程都采用線上教學(xué)模式。如果單純采用傳統(tǒng)線上教學(xué)模式，會導(dǎo)致線上教學(xué)演變成教師與學(xué)生一起觀看線上教學(xué)視頻的情況，學(xué)生在沒有提前學(xué)習(xí)的情況下，很難與教師有很好的互動，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也存在困難。

針對這樣的問題，“通信原理”課程采用混合式線上教學(xué)模式，首先利用超星學(xué)習(xí)通，構(gòu)建傳統(tǒng)意義上的線上教學(xué)平臺，平臺包含“通信原理”授課的完整視頻，該視頻來自西安電子科技大學(xué)“通信原理”國家級精品課教學(xué)視頻，視頻所有授課內(nèi)容基本與我校“通信原理”課程授課內(nèi)容相一致，基于超星學(xué)習(xí)通的“通信原理”課程線上教學(xué)平臺如圖1所示，所有的線上作業(yè)也是通過該平臺來完成，如圖2所示。“通信原理”課程采用騰訊QQ視頻的方式進(jìn)行授課，上課截圖如圖3所示。沒有采用超星學(xué)習(xí)通的平臺進(jìn)行線上教學(xué)主要是因為在授課之初用戶數(shù)量較多，超星學(xué)習(xí)通服務(wù)器帶寬有限，導(dǎo)致授課過程中頻繁出現(xiàn)經(jīng)常無法訪問、學(xué)生無法登錄、學(xué)生觀看內(nèi)容和教師授課內(nèi)容延時較大等問題。為此，建立了“通信原理”課程QQ群，通過QQ的視頻通信功能，將教師電腦桌面共享給群成員，整個授課過程非常流暢。有了課程的QQ群，學(xué)生隨時隨地都可以和授課教師進(jìn)行很好的溝通，無論是課題的互動還是疑難問題的答疑解惑都很方便。

圖1 基于超星學(xué)習(xí)通的“通信原理”線上課程教學(xué)平臺

圖2 基于超星學(xué)習(xí)通的“通信原理”線上作業(yè)

圖3 QQ群視頻上課截圖

2 教學(xué)方法

“通信原理”課程教學(xué)采用QQ群視頻的方式進(jìn)行，考慮到板書能更好地和學(xué)生進(jìn)行互動，所以，不是采用PPT進(jìn)行授課，而是采用屏幕共享在教學(xué)的PDF文件上進(jìn)行板書授課，給學(xué)生講解教材內(nèi)容，同時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免將PPT翻頁式教學(xué)引入“通信原理”授課過程。從QQ群視頻上課截圖可以看出，這樣的教學(xué)方法可以全面、有針對性地講解“通信原理”知識[3]。

3 考核方式

由于疫情的原因，部分課程采用智慧樹平臺進(jìn)行考核，授課教師將試卷上傳到平臺，學(xué)生通過平臺進(jìn)行測試，將答案寫在紙上，最后通過平臺提交掃描后的答案。所有同學(xué)都用一套卷子，即使有騰訊會議監(jiān)控，也很難避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。“通信原理”作為第一個采用超星學(xué)習(xí)通平臺考試的課程，構(gòu)建了題庫，可以從題庫的每個字庫里隨機抽取固定數(shù)目的題，組合成20套試卷，將20套試卷發(fā)放給80名同學(xué)，4名同學(xué)可能會共用一套卷子，極大地增加了學(xué)生抄襲的難度。此外，即使4個同學(xué)共有的一套卷子，題目的順序、選擇題的選項也是不一樣的，進(jìn)一步增加了學(xué)生作弊的難度。從監(jiān)控過程以及試卷分析，沒有發(fā)現(xiàn)任何學(xué)生存在作弊的現(xiàn)象。

4 結(jié)語

文章主要闡述了疫情期間“通信原理”課程線上教學(xué)和考試的方法，雖然授課效果不如線下，但是，相對現(xiàn)有單一的線上授課教學(xué)方法，該教學(xué)方法更容易被同學(xué)接受，但是同樣存在一定的問題，主要是采用鼠標(biāo)寫板書有一定的困難，今后擬采用電子手寫板的方式進(jìn)行。