讓關愛之光照亮心靈

董艷

摘要：多動癥是兒童心理健康疾病之一，隨著生活水平的提高，兒童心理健康日趨得到重視。在兒童學前階段及時干預能有效幫助多動癥幼兒改善多動行為和心理健康環境，我們通過運動游戲、感統游戲、靜心游戲、親子游戲等手段探索幫助多動癥幼兒提升專注力，改善學習障礙的方法。以游戲助力多動癥兒童心理健康成長。

關鍵詞：關愛、照亮、游戲、多動癥、專注力

幼兒園每個班總有那么幾個調皮搗蛋的娃，老師們經常會抱怨：“某某像屁股長釘子，上課時，一刻都坐不住”“某某天天打人，其他孩子的家長天天投訴”“某某不遵守活動紀律，整天搞破壞?！庇錾线@些調皮搗蛋的孩子，老師們不敢用“多動癥”為孩子冠名，擔心被說“亂貼標簽”，真是有苦難言。近幾年，兒童心理健康醫療技術的飛速發展，讓兒童心理健康篩查走進幼兒園，讓更多的幼兒園老師了解到多動癥幼兒與多動幼兒的區別?？茖W區分多動癥幼兒與多動幼兒，幫助其提升專注力，改善其多動行為，已成為我園教師探討的熱點話題。

一、多動癥幼兒與多動幼兒的區別

“多動癥”又稱為注意缺陷多動障礙（ADHD），患有多動癥的孩子在注意力、沖動神經控制等方面會出現問題。它的多動行為是不分場合的，難以控制的，對于感興趣的事物持續時間不長，難以專注，所以多動癥幼兒會伴有學習困難和行為問題，嚴重者需要醫生的干預和藥物的治療。多動幼兒是孩子的性格氣質類型，他們性格活潑好動，對自己感興趣的事情能專心致志地完成，氣質類型偏向膽質型或多血型。

二、多動癥幼兒專注力情況分析

專注力也稱為注意力，它是學習的重要因素之一，而多動癥幼兒恰恰存在這方面的缺陷。多動癥幼兒在游戲或活動中長時間保持注意力方面表現出困難;或容易受外界干擾而分心;或課堂上突然搶答，卻答非所問;或不情愿做一些要專注的操作和任務等諸多問題，這都是多動癥幼兒注意缺陷導致的結果。

意大利教育家蒙臺梭利曾說：“專注力在孩子成長過程中占重要的位置，因為專注力的集中才能出色、高質量地完成一切事情”。專注力是孩子一切學習的基礎，幫助多動癥幼兒改善專注力十分必要，我們認為游戲是最有效的途徑。

三、以游戲為載體培養多動癥幼兒專注力的策略

游戲是孩子認識世界的途徑，是他們最感興趣的學習方式，多動癥幼兒也無一例外。以游戲為載體，通過運動、感統訓練、靜心冥想能助力多動癥幼兒的成長。以下是我們的實踐研究：

（一）運動游戲

運動游戲是兒童游戲的一種方式，具有趣味性、情景性和實操性，在激發幼兒學習興趣的同時，達到訓練的目標。運動游戲可通過情景、自主和單項的形式開展。

1.情景式

情景式運動游戲是教師結合運動器材和富有情節性和趣味性的故事情節開展的活動，它能吸引多動癥幼兒的注意力，讓多動癥幼兒在生動故事情景中達到鍛煉的效果。

2.自主式

自主式運動游戲是教師在戶外分區域提供豐富的低結構游戲材料，讓自由地選擇游戲區域、游戲材料和游戲方式的活動。

自主式運動游戲時間是多動癥幼兒放飛自我的時候，因為多動癥幼兒會承受更多在學習和生活上的壓力，無窮的壓力會加劇孩子的癥狀，而自主運動游戲是壓力的發泄窗口，要保證他們在每天一小時的自主游戲時間，讓他們在運動中盡情地釋放過多的能量和焦慮的情緒。與此同時，高強度的運動刺激，會讓腦神經細胞得到鍛煉，血液會從大腦前額葉皮層分流出去，供血量的增加使注意力更加集中。

游戲前，教師要與孩子共同制定游戲規則，強調安全性。游戲過程中，安排教師和幼兒共同承擔巡查員，發現多動癥幼兒做危險行為時，及時制止。在安全的情況下，教師不要對多動癥幼兒有過多的干預。讓他們能自由、自主選擇到不同區域參與游戲和創造游戲，讓更多的精力和壓力得到釋放。

3.單項式

單項運動游戲是教師從多動癥幼兒的興趣出發，通過鼓勵、挑戰、循序漸進的單項技能訓練，讓幼兒不斷升級挑戰，提升專注能力。

實踐研究表明：運動有助于注意力缺陷的多動癥兒童提升注意力。在幼兒園原有體育活動的基礎上 ，再給多動癥幼兒增加多形式的運動游戲，既有動與靜的交替，又有自由與規則的結合;既能讓多動癥幼兒釋放過多能量和“煩躁不安”的情緒，又能讓他們在接下來的活動中投入更多的注意力，活動參與度更高。

（二）感知覺游戲（視覺、聽覺統合）

視聽是幼兒接收信息的主要通道，是專注能力的重要條件之一。心理學專家指出：多動癥幼兒的視聽能力比正常幼兒遜色，視聽接收信息渠道緩慢直接影響幼兒的專注能力，因此，多動癥幼兒的視聽訓練非常重要。

教師可調節音速，播放詞匯的速度越來越快，多動癥幼兒的專注力就越集中?；顒咏Y束后，教師要讓多動癥幼兒自己總結，思考探索集中注意力的方法，交流在活動中的感受。

（三）靜心游戲

靜心游戲是指通過冥想、按摩、腹式呼吸、想像放松等方式讓自己原本躁動的大腦及情緒得到寧靜和安撫的一種游戲。多動癥幼兒的腦部神經容易興奮，通過靜心游戲讓多動癥幼兒將注意力轉向自己的內在，感受注意力的變化有助于改善多動行為，提高專注力。建議老師在日常生活中，抓住隨機練習的時間，多訓練類似的靜心游戲能改善多動癥幼兒異常興奮的行為，使之更專注地投入活動。

（四）親子游戲

親子游戲是父母與孩子之間，以親子情感鏈接為基礎的一種游戲活動。親子游戲訓練沒有局限性，家長可以根據自己的工作、時間、場地和材料，靈活地安排親子游戲訓練的內容。我們發現：親子游戲是一種高質量的陪伴，以專注力培養為目標，開展專注力訓練的親子游戲，能促進親子關系和諧發展，形成良性的教育環境，讓多動癥幼兒的情緒更穩定，專注力更高。

因此，我們與家長搭建了溝通共育的平臺，通過約談溝通、推送育兒文章的形式，引導家長科學育兒;通過親子游戲作業單，指導家長利用家庭中常見的紙杯、筷子、書籍等材料開展專注力培養的游戲，家園攜手共育。

多動癥幼兒是一群特殊兒童，不能簡單誤認為是孩子的品質出了問題，遺傳基因的缺陷并不是他們的錯。我們要接納他們多動的行為，要讓他們看到自己努力的結果，更要讓他們有信心地持續努力。讓家庭、學校與社會共同攜手，讓關愛之光照亮孩子的心靈，使之擁有幸福的未來。