淺談小學(xué)音樂的教學(xué)方法

吳洋

培養(yǎng)孩子的自信心，是小學(xué)音樂教學(xué)不可缺少的重要一環(huán)。通過我們的音樂教學(xué)而培養(yǎng)出的將來從事音樂專業(yè)的人必定是少數(shù)，但毋容置疑，音樂教育有其特殊的優(yōu)越性，是其他教育不可取代的。學(xué)習(xí)音樂，除培養(yǎng)孩子良好的審美情趣，增加藝術(shù)修養(yǎng)外，對其完美人格的塑造也是有其深遠意義的。在培養(yǎng)孩子的自信心方面尤為重要。

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，那么培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心也就是在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生自信的最重要環(huán)節(jié)。那么如何在唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、在教學(xué)目標(biāo)上，把握樂理知識及唱歌技能的要求和難度，多創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體驗成功的快樂，建立歌唱的信心

音樂基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不是為學(xué)生提供未來從事音樂專業(yè)所需要的全部知識和技能，而更重要的是教會學(xué)生如何來欣賞美，如何做人，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會與人合作。過去我們往往只注重音樂知識和技能的傳達，但現(xiàn)在我們更希望通過培養(yǎng)孩子們對音樂的熱愛，發(fā)展他們的各項潛能。那么首先就需要降低對學(xué)生樂理、識譜知識、演唱技能的要求，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機會，唱得好、唱得壞是一回事，敢不敢唱是另一回事。培養(yǎng)他的一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態(tài)度。通過音樂的手段，在不知不覺中完成的人格教育。這樣的音樂教育所達成的效果，要遠遠的高于單純掌握樂理知識和咬字、吐字等歌唱技巧。著名的音樂教育家陳鶴琴先生曾說：“我們就兒童實際唱歌的情形來觀察，好象唱歌的技術(shù)是次要的，而從內(nèi)心而歌的精神活動是第一要義。”

自信心是使學(xué)生當(dāng)眾唱歌的基礎(chǔ)，既然如此，那么就應(yīng)該讓學(xué)生樹立信心。很多學(xué)生的心理狀態(tài)不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就給他們創(chuàng)造體會“成功”感的機會，讓他們兩個或幾個人演唱，或者一個人只唱歌曲的一句或兩句，這樣為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在成功感的刺激下，建立起當(dāng)眾歌唱的自信心。

二、在教學(xué)方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用一定的唱歌和識譜知識，讓學(xué)生能夠獨立地、有表情地唱歌

以前我們的音樂教育，可以說是以“識譜”為核心，過于注重傳授音樂的基本知識，而使學(xué)生覺得音樂課枯燥、無味，不喜歡上音樂課。可是如果沒了音樂知識的傳授，那么學(xué)生就不能獨立地、準(zhǔn)確地演唱歌曲。學(xué)生的基礎(chǔ)知識跟不上，就會給唱歌教學(xué)帶來困難。這樣就給音樂教師提出了更高的要求。在教學(xué)方法上，教師簡單、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生了解樂譜中的音符、表情記號、力度記號及速度等表現(xiàn)記號，使學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)歌曲的意境。那么對于唱歌，低年級著重于教師指導(dǎo)，通過模唱練習(xí)，正確地安排換氣，逐步培養(yǎng)句子的句子的感覺，一句一句地唱好。然后再引導(dǎo)學(xué)生比較哪些部分相同，哪里有了變化，哪句唱得強，哪句唱得弱。中高年級教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生注意前后各部分的對比，有意識地讓學(xué)生來選擇唱法，安排力度，逐步學(xué)會有層次地表現(xiàn)歌曲的情緒。在歌唱中指導(dǎo)學(xué)生注意音色、學(xué)會有控制地發(fā)自內(nèi)心地歌唱。在樹立學(xué)生正確的歌唱概念之后，讓學(xué)生逐步調(diào)整、鍛煉發(fā)聲器官的機能。在唱歌時，還提醒學(xué)生注意唱歌的姿勢，要求學(xué)生嘴巴張開，要笑起來……通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了簡單的唱歌技能，就能夠比較自信的在大家面前獨立地、有表情地歌唱。

三、在教學(xué)評價上，采用合適的語言和體態(tài)，鼓勵學(xué)生獨立演唱的信心

求得信心并不是只要光靠嘴巴說就行了，要培養(yǎng)學(xué)生的信心就必須給予他們莫大的鼓勵，使他們真正感到自己是有實力的，從而令他們充滿信心。要發(fā)現(xiàn)愛，就必須給予愛：要達到成功，就必須積極地思考成功。心理學(xué)者威廉·詹姆斯說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒?！绷挚显f：“人人都喜歡受到稱贊?！蔽业拿恳还?jié)唱歌課中只要學(xué)生有一點進步就給予成功的鼓勵，抓住點點滴滴的成功現(xiàn)象及時稱贊，學(xué)生體會到了成功的感覺，心里很愉快，自然對唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵外，我還經(jīng)常通過眼神、手勢與學(xué)生進行交流。比如在具體的演唱過程中，學(xué)生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫一性及完整性，我不能中斷學(xué)生的演唱。此時，我就會充分發(fā)揮“眼睛是心靈的窗戶”及時用愛和信任的眼神鼓勵學(xué)生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運用眼神、手勢的鼓勵會給學(xué)生增添信心，使他能夠更好地歌唱。

在唱歌教學(xué)中，教師要善于找出學(xué)生的閃光點，給予孩子自信心，使他們能自信地當(dāng)眾富有表情申歌唱，能夠自信的看待生活。從中使學(xué)生懂得失敗僅是人生的一個驛站，而成功是任何一個人在任何一個境地都應(yīng)不懈追求的。學(xué)生們一旦擁有了這份心境，那么對于將采的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地非常自信的面對，他們也會比別人多一份成功的機會。這也是音樂基礎(chǔ)教育所要達到的最終目標(biāo)之一。