利用師友合作模式轉化數學學困生

許雪

2020年中考結束了，我們又迎來了一批新的學生。看著眼前這些稚嫩的臉龐，我的思緒又一次想起了我剛剛畢業的一個學生。

一、初會小萌，靦腆怯懦的小姑娘

這個孩子名叫小萌，家就住在學校的附近。記得她剛來的時候，是一個很膽小，很怯懦的小孩。如果上課叫她回答問題，不論會不會，她都不敢回答。下課后，由于膽子很小，她幾乎不與其他同學一起活動。甚至春游的時候，其他同學都是三五成群的聚在一起享用午餐，只有小萌一個人單獨坐著啃面包。我覺得她很可憐，但是她性格就是這樣，我也愛莫能助。

經過一段時間之后，我又發現她有很多壞習慣。首先，上課聽講很不認真，經常走神。有時候甚至盯著一瓶水，偷偷地樂。為了讓她能跟上其他同學，我上課經常不厭其煩的一遍又一遍的提醒她。還有，就是她總是不完成作業。也就是由于有一天她又一次不完成作業，我知道了她性格如此內向的原因。

二、第一次請家長，可怕的回憶

記得那是小萌剛入學沒有多久的一天，由于她連續三天沒有完成作業，而且據和她一個小學的其他同學講，她小學時從來就沒有完成過作業。我覺得作為一個學生來說，有這樣不好的習慣可不行。單憑老師一己之力，很難達成效果，必須需要家長的配合才行。所以我就說讓她把她家長叫來。哪知她一聽說我要叫她家長，眼神中流露出了恐懼的神色，央求我不要請她家長，并且保證今后一定會完成作業。我看她如此可憐，心一軟，當天就沒有叫家長。可是第二天，她還是沒有完成作業，據其他老師反映，她開學以來，各科老師的作業都沒有完成過。作為她的數學老師，同時作為她的班主任，我覺得我不能袖手旁觀，繼續縱容她等于害了她，于是我給她的父親打了電話，讓他來學校一趟。我本計劃利用中午的時間，把她和她的父親都請到一間單獨的家長接待室，跟他們好好商量商量怎么樣家校聯合，把孩子管好。哪知進了家長接待室，我還沒來得及開口，小萌的父親忽然掄起巴掌，結結實實的給了孩子一個大耳光。看著她腫起來的臉頰，我在都嚇呆了。看到她的父親還要再打，我趕忙過去把孩子保護在身后，然后對她的父親說：“我今天請您來不是為了讓您打孩子的！”她的父親說：“老師您不知道，這孩子從小就不聽話，懶惰成性。她小學時，我為了她不寫作業的事不知道被叫到學校多少次。哪知道到了初中才幾天，她又犯毛病了！這孩子就不是學習的料！趁早甭念了，趕緊滾回家去跟我干活去吧！”邊說，邊伸手去拽她，伸腳去踢她。我說：“今天請您來，是來商量怎么辦，怎么把孩子教育好的，因為我覺得這孩子只是習慣不好，只要我們能轉變她的壞習慣，她一定可以變成一個好學生的。”后來，我們又商定了幾種監督她寫作業的方法，但是我明顯的感覺到小萌父親的不配合，也不相信小萌會有進步。看到他這個樣子，我就覺得，小萌的父親只會打罵小萌，并不會盡心盡力的對自己孩子負責。果然，小萌之后只堅持了幾天，就又回到了之前那個不寫作業不聽講的樣子。

三、改變一生的機會：師友合作模式

離開了家長的配合，正在我一籌莫展之際，我聽說了一種課改的新模式，叫做師友合作模式。這種模式就是說，一個學師帶著一個一個學友，一個幫助一個的學習。師友之間既是師徒，更是好朋友。學師要對學友的學習負責，更要要監督學友。這種模式的好處就是，每個學友都有一個自己信服的人來監督自己學習，使自己學習更加努力;而每個學師都去幫助一個好朋友，可以盡心盡力。

借著我們學校全面開展師友的東風，我也在我們班里開展了師友模式的教學模式。期中，我給小萌安排了一個學師，小晶。因為小晶和小萌家既是鄰居，兩個人放學又經常一起走。可以說，小晶是小萌在班里唯一的朋友了。雖然小晶學習并不是太好，但是她很努力，也很負責任。所以我很信任她，讓她成為了小萌的學師。

我感覺小萌最大的變化有兩個，第一個，由于評比的機制，學友發言能夠獲得更多的課堂表現分數，所以我經常可以看到曾經膽小怯懦的小萌搶著上臺發言回答問題，答題的時候聲音也比之前洪亮的多了。第二個變化在于她現在不再不完成作業了，也許是因為不完成作業或者作業完成質量不高，甚至抄襲作業會扣除師友小組的表現分，所以小萌作業每天都完成的很好。據同學們說，小晶天天去小萌家，兩個人一起完成所有的作業之后小晶再回家。

四、師友合作帶來巨大的變化

轉眼，半個學期過去了，之前那個怯懦、膽小的小萌不見了，取而代之的是一個開朗樂觀、積極向上的小萌。期中考試中，雖然小萌成績仍然不是很理想，但是比入學的時候，可以稱之為有了一個巨大的飛躍。同時，小晶的成績進步的更加巨大，成為了班里名列前茅的好學生，真正名副其實的學師。而小萌與小晶的師友小組，也被全班同學一致推舉為最佳師友組，受到了校長在全校大會上的表彰。由于小萌和小晶這一對師友的巨大進步，在新學期的開學典禮上，小萌和小晶作為優秀師友代表，面向全校師生，進行了發言。小萌說：“感謝師友模式給我帶來的改變，更要感謝我有一個如此盡心盡力的學師。每次我有不會的問題，她都會主動的來教我。上課我一走神，她就會悄悄的提醒我。而最讓我感謝的是，為了監督我認真完成作業，她每晚都在我家看我寫完作業再回家。能有這樣一個好朋友，好鄰居，好師傅，真是我最大的幸運！”小晶說：“在師友活動中，我的學友小萌總是對我表示感謝，感謝我給她講題，感謝我監督她上課認真聽講，感謝我看著她認真完成作業。其實，我更加感謝她。在此，我要向她說一聲謝謝，因為沒有你，我不會那樣努力的去學習，不會那樣認真的做作業，也不會那樣努力的想去弄懂自己不明白的問題。所以，受益最大的不僅僅是學友，我們這些學師在師友模式中，獲益更大！”她說到這，我看到，小萌的眼中，有一些晶瑩的淚花閃過。最終，經過她們三年來的不懈努力，在中考中，小晶和小萌也雙雙被通州區的重點高中錄取。

思緒回到現在，看著眼前，一對對的師友合作的學生。他們在初中以來，早已養成了互幫互助的好習慣。縱觀小萌小晶這三年，師友模式帶來的改變，不僅僅是成績上的，更是學習態度、做人態度上的改變。這些改變，必將影響孩子一生，讓他們終生受用無窮。