談學樂云教學平臺在物理課堂中的有效融合

許靜

使用學樂云平臺進行線上教學中充分體現(xiàn)了新課程的基本理念和要求，特別通過Alclass的備課和授課模式打造經典課堂，呈現(xiàn)方式令人耳目一新，它以活動型、問題型、實驗型等呈現(xiàn)方式，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式。對于教育來說，課堂教學就是要按照最有利于學生發(fā)展的方式方法進行，在教學中，就要順應新課程、新教材的要求，借助學樂云教學平臺強大的交互、融合功能，以生為本提高物理課堂教學的實效性與趣味性。

一、啟迪物理思維

教學是一種創(chuàng)造性活動。新課程要求教師樹立特色意識，由程序化、模式化向教學個性化教學轉變。那么怎樣才能超越自我，形成個性化教學呢？教學創(chuàng)造性，首先體現(xiàn)在教材處理要有創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的課堂教學大多采用機械接受式學習方法，教師機械地使用教材，運用一種模式培養(yǎng)學生，學生一個思維模式，沒有自己的個性思維，扼殺了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新一輪的基礎教育課程改革用課程標準取代教學大綱，實際上就隱含教師要由“教教材”轉向“用教材”，教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者和研究者。因此教師在教學過程中一定要轉變教材是“圣經”的教材使用觀，在教材處理時，必須敢于沖破教材的束縛，根據(jù)學生的實際情況和教學實際，創(chuàng)造性地使用教材，為學生創(chuàng)設一個良好的探究學習的情境，最大限度的調動學生的學習積極性，讓他們在活動過程中去思考 、去創(chuàng)造、去認識物理世界。

如在教學知識點大氣壓強的存在中，教師引導學生分組完成，利用學樂云隨機點名功能讓學生隨機組合動手實驗探究大氣壓強存在;利用隨堂反饋功能記錄實驗過程并加以分析，這樣能將枯燥文本變?yōu)樯砼R其境體驗，通過學樂云平臺的互動點評達到實驗再現(xiàn)與共享，提高課堂講解效率，促進學生知情和諧發(fā)展，達到教學方式的多邊性，學習情境的合作性，讓師生、生生形成一個真正的“學習共同體”，這樣的物理課堂才是實效的，學生物理思維受到啟迪。

二、建構實效課堂

在新課標的要求下，更加注重和強調團結合作的團隊精神，勇于創(chuàng)新的思維能力。教師在施教過程中要改變傳統(tǒng)的以說理和灌輸為主的教學方式，代之以問題、情景或案例為基礎，以活動為基本形式的教學方式。

新課程強調學生的自主學習，但并不否認教師的主導作用，也不意味著教師講得越少越好。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導?！痹谖锢碚n堂教學中，教師要以凝煉而準確的語言引導學生獨立思考，要導得巧妙，導得無痕，要把學生全身心地吸引到課堂教學的意境中來，通過展示思維的過程和方法，將學生引入“因而學之”和“欲罷不能”的境界，這樣的課堂才是真正樸素而高效的課堂，才能收到事半功倍的效果。

課堂教學需要一個承傳、運用、交流、操練的學習情景。無論是師生互動，還是生生互動，都要基于一定的教學情境進行。大氣壓的測量存在于學生的生活之中，用兩個皮碗緊壓在一起讓學生拉開，在真實的生活情境中感知物理，基于學生生活的教學情境，會使學生不知不覺地融入到教學過程中，特別是生動新穎的教學情境，對于正處于表象思維發(fā)展階段的初中學生來說，可以引起無意識心理傾向，從而忘我地進入學習情境，引發(fā)積極的思考、溝通和交流，為集體互動搭建實效平臺。

實現(xiàn)師生互動、生生互動在物理課中表現(xiàn)為教師組織學生開展的小組討論、合作學習和探究學習等，這些行為活動中的教學動態(tài)因素之間的互動是促進學生學習的主要途徑。他們無論在內容上還是形式上都與傳統(tǒng)的教學觀有所不同，它不再局限于師生之間的互動，而是將教學互動推延至學生與學生之間、師生與文體之間，師生與環(huán)境之間的互動。強大的學樂云實驗室及交互功能在學生實驗能力和語言表達等方面表現(xiàn)出很強優(yōu)越感，節(jié)約了時間，加強了實踐能力，學到了精準語言表達，共同體驗物理課堂與學樂云教學的和諧美。

三、滲透德育素養(yǎng)

學樂云計時器功能在體驗物理探究活動中發(fā)揮作用，使學生有意無意養(yǎng)成守時守信的德育素養(yǎng)，促成學生在探究前將教學資源、分工合作安排等前期合作準備好，通過探究性學習，學生對所學知識理解更加具體，學習積極性也隨之提高。通過體驗探究，獲得情感態(tài)度價值觀方面的深刻體驗。使團隊合作精神發(fā)揮的更加完美，對樹立學生信心，體驗成功喜悅方面起到很好作用。

物理教育要注重學生真實的體驗，通過案例、情境把理解和發(fā)揮的空間留給學生，讓學生在現(xiàn)實的沖突中去感悟、選擇。其具體方式有角色扮演、情境創(chuàng)設、社會實踐活動等。通過學樂云微課錄制“我是帕斯卡”角色扮演，為學生提供一個展示自我的體驗機會。讓學生自編、自制、自演生活中小物理小實驗，使其從中領會物理知識，培養(yǎng)物理情感，提高物理觀察判斷能力，形成科學信念，提高道物理實踐能力。

點贊功能可以為表現(xiàn)好的同學表揚聚贊，這樣更能激發(fā)學生學習和主動回答問題的積極性和體現(xiàn)出成就感。

學樂云互動功能讓學生綜合運用所學知識，開展以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的社會實踐活動，以達到增長知識，發(fā)展能力、提高覺悟和陶冶情感的目的。我們可以圍繞教材中的活動主題開展探究活動。結合具體教學內容，通盤考慮，靈活安排，以使學生體悟、內化知識，運用所學知識解決實際生活問題，促進學生人文道德素養(yǎng)。

總之，新課程標準對我們的物理課堂教學提出了更高的要求。作為物理教師，必須認真領會新課程標準，不斷地更新觀念，關注社會熱點，立足現(xiàn)實，面向未來，與時俱進，以生為本，合理利用學樂云教學平臺交互功能，努力構建實效性的課堂，讓我們的物理課堂活躍起來，最終達到新課標的教學目的。