將信息技術靈活融入初中英語學科教學過程

譚曉彬

一、前言

初中英語教師可以運用信息技術創設多種多樣的語境，幫助學生樹立正確的英語學習思維模式，讓他們在英語學習的過程中，享受英語獨有的魅力，提升學生的英語學習能力，獲得良好的英語教學效果。網絡技術信息化是現代教育的必然選擇，因為信息化可以為學生提供多樣化的選擇，而不僅局限于課本教材內容中。另外，網絡信息化的運用可以有效地激發了學生對英語學習的興趣，從而提高了課堂教學的質量。那么我們如何將現代信息技術與初中英語教學有機的融合起來？下面筆者來對此問題展開了探討和研究，希望能為大家提供力所能及的幫助。

二、信息技術在初中英語學科教學中的優勢

1.抽象內容形象化，幫助學生理解和掌握

英語是一門語言類的學科，而語言又是交際的重要工具。人們的語言交際是需要創設具體的情境創設中展開，如果脫離了情境，英語這門課程學習起來就會顯得比較困難。因此在初中英語課堂的教學中，都會為學生創設情境教學。通過現代信息技術與初中英語教學的有機融合，將原本抽單的課文內容通過情境創設，將生活情景再現課堂使其形象化，幫助學生更快的進入學習的狀態，而使得英語課堂的學習不再枯燥。充分調動了學生英語學習的積極性，提高了課堂教學的效率。

2.充分調動學生英語學習的熱情

隨著多媒體信息技術在課堂教學中的普及，其功能技術也顯得越來越完善了。動畫、視頻和圖片滲入，大大激發了學生對英語學習的興趣，使學生擺脫了英語學習的負擔，增強了對英語學習的熱情。

例如，在記憶forget這個單詞時，教師可以通過網絡的形式幫助學生展開聯想的記憶方法來自來加深這個單詞的記憶，forget這個單詞的翻譯是忘記、遺忘，我們可以引導同學們進行這樣的記憶——為了得到新的必須要忘記舊的（for—為了、get-得到）兩個單詞聯合起來就得到單詞forget，這樣不僅可以擺脫了學生記憶單詞的苦惱，學生通過這樣一個又一個的趣味故事的聯想記憶，加深了對單詞的記憶印象。

三、初中英語學科教學當中存在的問題

1.傳統教學模式阻礙了初中英語的教學

在新課改的背景下，推動了素質教育在初中教學當中的發展，但是就現階段來看，我國很多院校當中的教師還在使用傳統的填鴨式教學方法，只是根據教材當中的內容進行教學，教師將教材當中的課文一級單詞和句型講解完畢之后，學生會跟著老師一起閱讀和理解，這樣學生只能被動的接受教師所講的知識，課堂的氣氛也會變得非常的沉悶，讓學生的積極性和興趣無法提升。現階段教育改革當中指出，教學需要以學生為主體，教師需要重視學生的主體地位，促進學生的發展，所以傳統教學對初中英語的教學有一定的阻礙。

2.傳統教學模式教學方法單一

很多初中院校的英語教師都在使用教師在講臺上講，學生在筆記上記的方式，這種傳統的教育方式在現代信息技術快速發展的背景下，顯得太過于單一。雖然教師已經在多媒體當中收集和自身教學有關的資源，之后再利用多媒體進行教學，但是學生還是處于被動學習的狀態，知識在灌輸知識這方面做到了一定的改善，這種不能將現代信息技術作用有效發揮，無法幫助學生有效提升自主學習能力。還有一部分教師的思想和觀念也比較傳統，怕使用這種現代信息技術之后學生會沉迷在網絡世界當中，將教學的方法和模式還是局限在傳統教學模式當中，沒有考慮和多媒體等信息技術的融合，這樣就導致教師無法在網絡上查閱和自身教學相關的材料以及資源，也導致無法在互聯網中搜集對學生有用的信息。

四、信息技術靈活融入初中英語學科教學過程

1.信息技術在英語聽力中的融入

在對學生進行英語聽力訓練的過程中，以往傳統的聽力教學就是由老師口念閱讀材料或者錄音機英語磁帶來展開聽力專項的練習。這種傳統的教學模式存在著很多的教學弊端，其一有的老師的英語發音其實并不是那么的標準，進而影響了學生口語發音水平;其二，錄音機磁帶的資源有限或者說磁帶的音質質量不佳影響了學生的聽力;其次，錄音機磁帶或者老師的口述練習無法隨身攜帶，學生的學習也僅限于課堂教學之中，從而導致學生的聽力訓練效果不佳。而在信息技術普及的當下，給學生帶來了豐富的學習資源。趣味的聽力材料引起了學生濃厚的英語學習熱情。

2.信息技術在英語聽口語中的融入

在英語學習的過程中離不開對口語的學習，教師在對學生進行口語教學的過程的中，鼓勵學生多開口，也可以通過查找一些正宗英美式發音的音頻讓學生進行跟讀練習，逐漸就能提高學生的口語發音水平。

3.信息技術在英語閱讀中的融入

在初中英語學習的過程中，離不開英語閱讀的學習。英語教材的閱讀會顯得比較的枯燥，很難引起學生對閱讀的興趣，更不用說學生課后進行自主的閱讀學習。但是在現代信息技術在英語閱讀中的應用，老師可以利用豐富的閱讀材料供學生自己選擇閱讀，并可以選擇一些與課本內容相關的資料有機的融合起來，調動學生課堂學習的參與度，培養每一位學生對英語閱讀學習的興趣，同時老師還能更深入的了解學生的學習狀況，從而提高了課堂教學的質量。

4.信息技術在英語寫作中的融入

英語寫作也是進行英語學習中必須要掌握的一項技能。在初中英語考試中的一項必考項目，這足以證明英語寫作在英語學習過程中的重要性。而在我們日常的寫作訓練中，大多數以全命題或半命題的形式來展開。這種傳統的寫作訓練禁錮了學生思維的發展，千篇一律的作文模板，學生為了能夠取得高分，可以通過一些范文的背誦，這對學生英語的學習并沒有起到實質性的作用，學生成了背誦的機器，而失去了自主思考的能力。而可以通過現代信息技術在英語寫作中的應用幫助教師進行輔助性的教學，還可以在網上與學生進行寫作交流。這樣不僅能促進師生間的關系，還能夠有效地提升學生英語寫作的英語寫作的能力，從而有效地提高學生英語寫作的水平。

五、結語

綜上所述，在初中英語信息化的教學過程中，教師認識到信息技術教學的優勢和劣勢，遵循“避劣趨優”的原則，創設集趣味性、延伸性和時效性于一體的信息技術教學模式，提升整體的英語教學質量。