《弱電系統工程施工》課程在線教學的思考

摘 要：對《弱電系統工程施工》課程的定位、課程性質、教學內容和在線教學方法的研究，并且對該課程在線課堂教學的思考。

關鍵詞：弱電系統工程施工;在線教學;思考

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.260

今年由于特殊情況，教育部2月初提出停課不停學的號召，我校及時對我們全體教師進行在線教學的培訓，于是在2月17日學校線上教學正式開始，我這學期的教學任務是建筑電氣17高職1班《弱電系統工程施工》這門課程的教學。

1 《弱電系統工程施工》課程內容

《弱電系統工程施工》這門課程是建筑電氣工程技術專業的專業必修課程，是校企合作開發的基于機電施工員崗位工作過程的理實一體化課程，具有很強的實踐性。本課程以弱電系統的設計、施工及維護為基本目標，徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞工作任務完成的需求來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，讓學生在職業實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的就業能力。該門課程的前導課程是電工電子技術、施工圖的識讀與繪制，后續課程是安裝施工圖識讀與會審、工程計量與計價。該課程的主要內容有：綜合布線系統的安裝，電話通信系統，衛星和有線電視接收系統，廣播音響系統與視頻會議系統，安防系統，樓宇自動控制系統。通過本課程的學習，使學生掌握弱電系統的基本知識，能理解弱電系統的原理，能自行編制弱電系統初步設計文件，能組織并實施弱電系統的施工，讓學生在與實際工程項目相吻合的學習情境中，養成自主探究的學習習慣，具備愛崗敬業、嚴謹負責、團結協作的職業素質。

2 線上教學的安排與試驗

由于我是第一次嘗試在線教學，經過前期學校的統一培訓，我在該門課程上課之前寫了一份在線教學說明，這份說明主要是在上課之前發給每一位學生看的，在線教學說明的主要內容有上課形式，上課在線平臺，上課時間，課前簽到，課堂的注意事項，課后簽退等。這樣有利于學生知道該門課程上課的一些注意事項，更好地配合老師完成在線教學。

2月17日上午我開始了《弱電系統工程施工》這門課程在線教學的第一課，第一課的主要內容是學習情境1 綜合布線系統的安裝 第一節智能建筑概論，這一節的內容理論知識比較多，通過課前簽到，學習通平臺在線授課，在講課過程中可以利用學習通平臺與學生進行互動，大部分學生還是比較配合老師的，有個別學生不與老師互動。在講完一個知識點后，可以在平臺上出在線題目，讓學生在線答題，及時鞏固所學知識，如果學生在學習過程中有疑問，可以隨時在線向老師進行提問。利用學習通平臺還可以下課前簽退，布置課后作業，要求學生在規定時間完成課后作業，沒有達到分數要求的學生要求退回重做。

由于《弱電系統工程施工》這門課程是理實一體化課程，在學生無法回到學校實訓室完成相關實訓的情況下，我找到深圳同立方科技公司制作的建筑智能化虛擬仿真軟件，該軟件主要用于樓宇智能化專業的仿真教學，它包含了綜合布線系統、消防自動化系統、設備監控系統、安全防范系統和通訊網絡系統。結合《弱電系統工程施工》這門課程，我在講授綜合布線系統的安裝這個學習情境時，把智能建筑概論、綜合布線的基本概念、綜合布線的工程設計及工程識圖等基礎的理論知識講完后，我利用這個仿真軟件要求學生完成跳線的仿真制作，該軟件通過多物理建模及驅動技術，為場景化教學提供支撐，它將綜合布線系統虛擬仿真，實驗臺按1：1三維仿真建模，結合大量的后臺公式、算量算法、數據模型等將實驗過程在3D環境下進行高度仿真還原，且可同時滿足學生的課堂與線上的學習及仿真訓練，并通過數據信息交換，將過程評價考核也納入了虛擬仿真系統中，為建筑智能化及相關專業的教學提供日常技能訓練、技能培訓與鑒定考核等平臺支撐，實現在建筑智能化應用領域對《智能樓宇管理員職業標準》全面線上實訓操作的虛擬仿真軟件，全程線上的操作體驗，打破地域的壁壘，突破空間限制。

3 《弱電系統工程施工》課程情景分析

《弱電系統工程施工》這門課程學習情境2的內容是電話通信系統，它主要包括電話通信配套設施及材料設備，電話通信系統組成，電話通信系統施工圖識讀，電話通信系統安裝基本要求，電話站布置，電話通信系統管路分布及交接箱安裝，電話通信系統測試和電話通信系統驗收。這個學習情境的教學方式是理論和仿真軟件相結合，我在教學過程中先給學生提出一個通信網絡系統的任務，這個主要是告訴學生學完這個學習情境必須達到的學習目標，然后給學生講解要完成這個任務首先要知道的理論知識，通過同立方智能化虛擬仿真軟件中的通信網絡系統的操作視頻，要求學生完成通信網絡系統仿真軟件的基本操作來完成相應的學習任務。《弱電系統工程施工》這門課程學習情境3的內容是衛星和有線電視接收系統，它主要包括衛星和有線電視接收系統組成，衛星和有線電視系統圖識讀，衛星和有線電視系統施工基本要求，衛星和有線電視系統施工技術，衛星和有線電視接收系統調試和衛星和有線電視系統驗收。這個學習情境的教學方式是理論和PPT相結合，要求學生掌握衛星和有線電視系統的組成、識圖和施工的基本要求。《弱電系統工程施工》這門課程學習情境4的內容是廣播音響系統與視頻會議系統，它主要包括音響系統組成，音響系統安裝，音響系統的檢測與驗收，視頻會議系統組成和視頻會議系統的安裝。這個學習情境的教學方式是理論和PPT相結合，要求學生掌握廣播音響系統與視頻會議系統的組成、識圖和施工安裝的基本要求。

《弱電系統工程施工》這門課程學習情境5的內容是安防系統，它主要包括安防系統概述，防盜報警系統，建筑設備監控系統，可視對講系統，出入口控制系統和停車場管理系統。這個學習情境的教學方式是理論和仿真軟件相結合，我在教學過程中先給學生提出一個防盜報警系統的任務，這個主要是告訴學生學完這個學習情境必須達到的學習目標，然后給學生講解要完成這個任務首先要知道的理論知識，通過同立方智能化虛擬仿真軟件中的安全防范系統的操作視頻，要求學生完成防盜報警系統仿真軟件的基本操作來完成相應的學習任務。由于這個學習情境子任務比較多，所以除了防盜報警系統以外，還可以讓學生進行可視對講系統和出入口控制系統的同立方仿真軟件的操作。《弱電系統工程施工》這門課程學習情境6的內容是樓宇自動控制系統，由于課時有限，所以它主要包括給水系統和排水系統，這個學習情境的教學方式是講解演示和仿真軟件實操相結合，我在教學過程中先給學生提出一個給水系統的任務，這個主要是告訴學生學完這個學習情境必須達到的學習目標，然后給學生講解要完成這個任務首先要知道的理論知識，通過同立方智能化虛擬仿真軟件中的給水系統的操作演示，要求學生完成給水系統仿真軟件的基本操作來完成相應的學習任務。通過學生對給水系統的熟練操作，可以考核學生排水系統的實操，這樣可以考核學生舉一反三的能力，達到教學的目標。

4 線上教學的問題及心得

在線上教學過程中，我使用了很多信息化的教學工具，有超星學習通，騰訊課堂，QQ分享屏幕，雨課堂，QQ群課堂，騰訊會議等，這么多的工具使用下來，我覺得雨課堂結合超星學習通的教學效果要好很多，雨課堂是由學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發，旨在連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個環節都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學的能量，推動教學改革。雨課堂將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機，師生溝通及時反饋;課堂上教師每講解完一張PPT的內容后，雨課堂可以實時地推送到每位學生的手機上面，而且教師講解完一個知識點以后可以進行實時答題、彈幕互動，為傳統課堂教學師生互動提供了完美解決方案。雨課堂科學地覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學環節，為師生提供完整立體的數據支持，個性化報表、自動任務提醒，讓教與學更明了。課后我一般采用在超星學習通上布置課后作業，這樣可以把高效的課堂和課后的及時鞏固結合起來，真正達到線上教學的目的。

通過一個學期的線上教學，我也發現了線上教學的弊端：如何有效地監控每位學生的學習狀態，特別是比較差的學生;還有線上考試如何防止學生作弊的問題等，這些問題有待于在今后的教學中不斷

改進。

參考文獻

[1]商小亮.智能樓宇弱電系統工程施工技術探究[J].電子制作，2016（9）：31.

[2]高宇翔.弱電系統工程的重要性與施工管理手段分析[J].技術與市場，2016（11）：173.

作者簡介

張翔（1979-），男，江蘇常州人，江蘇城鄉建設職業學院設備工程學院教師，學士，講師，維修電工技師，研究方向：建筑電氣控制技術。