線上教學(xué)中口語(yǔ)交際的探究與思考

關(guān)懋竹

口語(yǔ)交際是兒童語(yǔ)用訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中每個(gè)學(xué)段都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是小學(xué)低段教學(xué)中的口語(yǔ)交際，在時(shí)間短、交流條件受制約的情況下，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、不同學(xué)生需求，讓口語(yǔ)交際的實(shí)施成了新的關(guān)注點(diǎn)。如何通過(guò)全新的方式讓學(xué)生的言語(yǔ)智能表達(dá)豐富起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言交際能力的提升，成了新的教學(xué)研究方向。

一、拓寬口語(yǔ)交際話題的選擇來(lái)源

口語(yǔ)交際話題的選擇，隨著環(huán)境的不同和學(xué)生成長(zhǎng)需要的不同，是不斷變化的。結(jié)合線上教學(xué)可以將選題的內(nèi)容整體上進(jìn)行拓寬，讓話題內(nèi)容豐富起來(lái)。選取點(diǎn)落在以下三面：1.教材中設(shè)定好的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這樣的話題點(diǎn)低年段每個(gè)學(xué)期安排四次左右，內(nèi)容多是學(xué)生們?nèi)粘＝涣鞯亩Y儀需要，教材中給提供框架供學(xué)生訓(xùn)練。2.教材語(yǔ)用挖掘中的隨文口語(yǔ)交際。隨文口語(yǔ)交際即是在課文教學(xué)中挖掘出的適合學(xué)生訓(xùn)練的口語(yǔ)交流話題，然后在教學(xué)中隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，將口語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練融入其中，訓(xùn)練的時(shí)間不長(zhǎng)，但是簡(jiǎn)短有效。3.結(jié)合生活實(shí)踐活動(dòng)挖掘出的話題。這樣的話題選擇是根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行提煉篩選，例如疫情期間會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行自我防護(hù)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們選取和疫情有關(guān)的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這樣的話題選取有特殊性，訓(xùn)練的過(guò)程中拓展起來(lái)有一定的難度和要求，需要學(xué)生有活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，教師也要有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)。這三個(gè)方面的選擇話題來(lái)源，能讓學(xué)生的線上口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容的拓寬不脫離生活，訓(xùn)練起來(lái)更能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。

二 線上口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容類型探究

口語(yǔ)交際教學(xué)，面對(duì)學(xué)生網(wǎng)上居家學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，教師首先要探究的不是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，而是我們的學(xué)生真正需要什么樣的口語(yǔ)訓(xùn)練。針對(duì)這一問(wèn)題通過(guò)調(diào)查實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要如下五種類型話題。

1.關(guān)愛(ài)型話題。線上教學(xué)百分之八十的家長(zhǎng)由于工作需要不能及時(shí)陪在學(xué)生左右，尤其是堅(jiān)守在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員朋友們，他（她）們舍小家為大家的舉動(dòng)讓我們感動(dòng)，其子女的居家成長(zhǎng)也是教師牽掛的心頭大事。如何在心靈上指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，用另一種方式關(guān)愛(ài)學(xué)生，話題的選擇可以從“溫暖、需要、陪伴、勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，朋友”等，關(guān)愛(ài)型內(nèi)容設(shè)定。

2.防護(hù)型話題。疫情面前，科學(xué)的自我保護(hù)，是我們?cè)摻o學(xué)生上好的第一課。結(jié)合生活需要我們可以從防護(hù)的角度出發(fā)選擇“講衛(wèi)生、鍛煉身體、合理安排作息時(shí)間”等方面設(shè)定話題能讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行描述，讓交流的內(nèi)容最后應(yīng)用在生活中。

3.判斷型話題。不能出門了解當(dāng)前的生活現(xiàn)狀，搜羅大量網(wǎng)絡(luò)信息就是學(xué)生了解世界的重要途徑，兒童成長(zhǎng)面對(duì)多樣的網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，教學(xué)生學(xué)會(huì)判斷信息，也是我們口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)。例如“我們一起看新聞，新聞分享會(huì)，我是新聞小達(dá)人等話題設(shè)定”，可以讓學(xué)生在讀新聞、看新聞、說(shuō)新聞的過(guò)程中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，并相互交流借鑒進(jìn)行判斷選擇形成正確的價(jià)值觀。

4.自律型話題。學(xué)習(xí)中好習(xí)慣的培養(yǎng)，始終是小學(xué)語(yǔ)文教材立德樹(shù)人培養(yǎng)目標(biāo)下的重點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生居家學(xué)習(xí)的自我挑戰(zhàn)，因此結(jié)合不同的年齡段，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交流訓(xùn)練時(shí)可以選擇一些“自己的事情自己做，動(dòng)手小達(dá)人，和時(shí)間賽跑，字典是我的好朋友”等話題進(jìn)行交流訓(xùn)練，這些貼近生活的話題交流，可以潛移默化督促學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活時(shí)養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

5.宣傳型話題。當(dāng)全國(guó)上下一心共同抗擊疫情的時(shí)候，我們的學(xué)生也不能置之度外，要通過(guò)教學(xué)中的一些活動(dòng)來(lái)積極鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲂⌒〉男麄鲉T，感受家國(guó)情懷下的人人有責(zé)。口語(yǔ)交際訓(xùn)練中我們可以選擇一些符合學(xué)生需要的話題進(jìn)行交流，例如“我是宣傳小達(dá)人，介紹我家的抗疫故事，抗疫故事大家說(shuō)”等話題，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和分享積極宣傳正能量的同時(shí)，激發(fā)言語(yǔ)功能的發(fā)展。

三、線上口語(yǔ)交際表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)探究

語(yǔ)文教師要清楚自己的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)追求，就像農(nóng)民知道自己春天播下種子是為秋天收獲一樣，教師要清楚每一堂課在學(xué)生心中播下什么，通過(guò)日積月累的訓(xùn)練讓學(xué)生收獲什么？口語(yǔ)交際也一樣，要有清楚的目標(biāo)，圍繞一個(gè)話題說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)形象，這就說(shuō)我們口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本方向。

1.說(shuō)具體，側(cè)重指導(dǎo)完整表達(dá)。低年段的口語(yǔ)交際，尤其是隨文口語(yǔ)交際沒(méi)有具體的教學(xué)參考意見(jiàn)，作為教師我們?nèi)绾伟岩粋€(gè)口語(yǔ)交際的話題指導(dǎo)學(xué)生表述完整，就是要做到心中有數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生表述不清的幾種現(xiàn)象大致如下：1.說(shuō)話缺少成分，要么沒(méi)有主語(yǔ)，要么缺少連接詞。2.語(yǔ)序混亂。兩個(gè)學(xué)生一起經(jīng)歷同一件事情，描述得差別很大，就是典型的語(yǔ)序不清楚的情況。3.語(yǔ)言不夠豐富亂用詞語(yǔ)，心里想著的事情說(shuō)出來(lái)變味了。

2.說(shuō)生動(dòng)，引導(dǎo)搭建邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵事、關(guān)鍵人、關(guān)鍵對(duì)話等說(shuō)生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種說(shuō)話挑重點(diǎn)說(shuō)的習(xí)慣。這樣的訓(xùn)練模式是非常必要的，讓學(xué)生有篩選的思考過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是我們教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，就像小學(xué)經(jīng)常訓(xùn)練的縮句一樣主次分得開(kāi)。

3.說(shuō)形象，挖掘語(yǔ)言表述詞匯。要想把一個(gè)句子或一段話說(shuō)具體說(shuō)形象，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一件容易的事情。因此低段隨文口語(yǔ)訓(xùn)練更應(yīng)注重挖掘表述詞匯的豐富性。借助話題展開(kāi)訓(xùn)練，結(jié)合說(shuō)具體和說(shuō)生動(dòng)擴(kuò)展跟主題相關(guān)的詞匯，讓話題更具形象完整性是拔高階段。在二年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中有一個(gè)整理圖書的活動(dòng)，我先讓學(xué)生練習(xí)怎樣說(shuō)。開(kāi)始的時(shí)候他們說(shuō)得凌亂沒(méi)有條理，我圍繞“說(shuō)形象”對(duì)學(xué)生展開(kāi)了挖掘詞匯的表述訓(xùn)練。

教學(xué)片段

師：你的書籍在家中如何擺放？

生：整整齊齊，七扭八歪，這里一本 哪里一本……

師：整理書籍的過(guò)程心情如何？

生：很累，滿頭大汗。想哭，很開(kāi)心，后悔……

師：整理過(guò)后你的心情又如何呢？

生：激動(dòng)，有成就感，養(yǎng)成好習(xí)慣很重要，做事要有條理……

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生再次交流，就可以整體連貫地說(shuō)出整理圖書的過(guò)程，描述的就生動(dòng)很多。

學(xué)生交流范例《我的圖書角》

我們家里的圖書角是我的樂(lè)園，為了讓家里充滿書香氣息，我決定規(guī)劃一下家里的書柜。

在規(guī)劃前，家里的書亂七八糟的，找一本書跟走迷宮一樣困難。

現(xiàn)在，我開(kāi)始整理書柜了。首先，把所有書都拿出來(lái)分類，我把故事書放到了一起，把科幻書放到了一起，把成語(yǔ)類的放在了一起……然后，把分好類的書整齊地放到了書柜上，最后，再把每一類書的首字母大寫在紙條上。如“G”代表的就是故事書，再寫上一個(gè)“1”代表的就是故事書的第一類。

經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)多小時(shí)候后，我終于整理完了。眼前的書柜煥然一新，由凌亂不堪變成了整潔有序。看著眼前的景象我感覺(jué)舒服多了，我以后一定要發(fā)奮讀書，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的階梯，你們覺(jué)得怎么樣？

抓住具體、生動(dòng)、形象這幾點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合不同的年段特點(diǎn)去挖掘積累，能讓學(xué)生從說(shuō)的過(guò)程中感受表述的條理性和生動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)智慧表達(dá)潛能，逐漸形成有自己風(fēng)格特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

線上口語(yǔ)交際課的探究和思考還在繼續(xù)，如何選題？何種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)？線上口語(yǔ)交際題，隨著線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，值得思考和探究的問(wèn)題還有很多，研究也越來(lái)越有挑戰(zhàn)性和方向性。線上教學(xué)打開(kāi)了口語(yǔ)交際全訓(xùn)練的新的世界，讓口語(yǔ)交際教學(xué)研究更值期待。

編輯/魏繼軍