中學(xué)生物教學(xué)中教師素養(yǎng)的探究

沙愛(ài)龍 鐘卓莉

教師素養(yǎng)是教師參與教育教學(xué)活動(dòng)所需的思想和心理素質(zhì)的總和，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。新課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，包括科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)型社會(huì)正在改變新時(shí)代教師，教師要逐漸從知識(shí)傳遞者過(guò)渡到教育啟發(fā)者。生物教師要學(xué)會(huì)提高自己的教師素養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升

生物既不同于數(shù)學(xué)那種邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，也不同于英語(yǔ)等學(xué)科需要每天聽(tīng)、讀、練。由于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)周期較短，生物教師要想在課堂上吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生喜歡生物，最重要的是提升自己的生物學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，學(xué)習(xí)微生物的時(shí)候，生物教師可以指導(dǎo)學(xué)生回家自己制作泡菜，讓學(xué)生一方面了解乳酸菌的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，另一方面可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

中學(xué)生物教師要始終保持一顆求知的心，通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、自學(xué)反思等途徑進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)了便利，生物教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓自己的知識(shí)視野。新課程提倡學(xué)生之間要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，教師之間也要合作學(xué)習(xí)，當(dāng)遇見(jiàn)難題時(shí)，教師可以同其他的教師交流自己的想法，那種合作探討的共鳴與碰撞往往會(huì)讓人茅塞頓開(kāi)。

生物與其他自然科學(xué)學(xué)科相互交叉，生物教師需要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)也是生物教師必備知識(shí)。比如制作植物切片實(shí)驗(yàn)中，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生，分小組進(jìn)行課外教育活動(dòng)，讓學(xué)生到校園中收集植物，運(yùn)用直觀教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性的同時(shí)提高思想品德和身體素質(zhì)。在面對(duì)不能完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生時(shí)，教師也不要隨意批評(píng)，應(yīng)去了解原因，引導(dǎo)、幫助學(xué)生。

提高生物教學(xué)技能

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”教書(shū)育人是首要任務(wù)，教書(shū)是育人的主要手段，育人是教書(shū)的根本目標(biāo)，教師自身德才兼?zhèn)涫墙虒W(xué)的前提，教師要授學(xué)生“謀事之才”，傳學(xué)生“立世之德”，而傳德尤為重要。在教學(xué)中，有的教師可能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，就用言語(yǔ)辱罵他們甚至體罰學(xué)生，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的刺激，容易出現(xiàn)厭學(xué)癥狀。教師該怎么教書(shū)育人呢？首先教師要提高自己的品德修養(yǎng)，要注意塑造自己的形象，無(wú)論是在說(shuō)話(huà)還是舉手投足間都要注意是否得體。其次可以在生物游戲中培養(yǎng)學(xué)生的能力和品德，如在講授DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，在上課的時(shí)候分為幾個(gè)小組，每人手上都有不同的圖片，當(dāng)老師發(fā)出指令，看哪個(gè)小組能按照要求最快拼好DNA結(jié)構(gòu)，這樣在游戲中學(xué)生記住了知識(shí)也培養(yǎng)了合作能力。在講授《能量之源—光與光合作用》時(shí)，讓學(xué)生了解光合作用的原理，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物的環(huán)保意識(shí)。

生物教師須具備熟練的生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作能力，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中享受生物的魅力。實(shí)驗(yàn)課存在獨(dú)立性大、組織教學(xué)難的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)步驟，不知如何實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如七年級(jí)的學(xué)生接觸的首個(gè)生物實(shí)驗(yàn)是顯微鏡的觀察，顯微鏡是學(xué)生從未使用過(guò)的儀器，教師可以在這一節(jié)課的教學(xué)中就先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教師的操作進(jìn)行模仿，教師的標(biāo)準(zhǔn)操作直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。教師要多看教材，牢牢記住教材的每一個(gè)步驟該做什么，多練習(xí)。陸游曾說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，只有多練習(xí)，才能提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，把操作模仿階段變?yōu)椴僮魇炀氹A段。

21世紀(jì)的生物課堂不再僅僅是書(shū)面知識(shí)的簡(jiǎn)單理解，更多的時(shí)候需要多媒體軟件教學(xué)，在講述《能量之源—光與光合作用》時(shí)，如果直接告訴學(xué)生影響光合作用的因素有哪些會(huì)顯得比較枯燥，但是又沒(méi)有條件去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)自制的視頻一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。教師要注重平時(shí)對(duì)資料的搜集和處理，以便提高自己的多媒體軟件教學(xué)能力。

培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情意，加強(qiáng)身心素養(yǎng)

生物作為一門(mén)綜合性學(xué)科，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。生物教師要對(duì)自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)校和家長(zhǎng)也不能忽視學(xué)習(xí)生物的重要性，學(xué)會(huì)重視、積極評(píng)價(jià)生物學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)可生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教師可通過(guò)講課時(shí)慢步走動(dòng)、休憩時(shí)活動(dòng)雙腿來(lái)預(yù)防靜脈曲張;可通過(guò)保持正確坐姿、適度運(yùn)動(dòng)來(lái)預(yù)防頸椎病。學(xué)校可通過(guò)加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)、定期舉辦心理健康知識(shí)講座、配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)室等措施保障教師心理健康。

教師素養(yǎng)直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，提高生物教師素養(yǎng)刻不容緩，社會(huì)應(yīng)該減少對(duì)教師的壓力，教師素養(yǎng)的提高不僅僅只是教師一個(gè)人能夠完成，也需要學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)的共同努力。教師自己要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，各方面培養(yǎng)自己的素養(yǎng)。學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)要尊重每個(gè)教師，配合教師的工作。

編輯/王? ? 波