信息技術(shù)如何在小學數(shù)學教學中有效應用

高天玲

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學活動中廣泛的應用，能讓學生全身心投入學習過程，既能讓學生心情舒暢的學習數(shù)學知識，又能使學生的各種基本技能得到培養(yǎng)，讓學習數(shù)學知識不再是痛苦的事。

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用使教學模式發(fā)生變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)進入我們千家萬戶、飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)、CAI課件的制作技術(shù)廣泛傳播、網(wǎng)絡(luò)直播教學的出現(xiàn)……這些現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展為小學數(shù)學教育教學改革順利進行創(chuàng)造了條件，信息技術(shù)也悄無聲息地進入了我們小學數(shù)學教學活動中。信息技術(shù)在數(shù)學教學中應用的研究與實踐，初步形成了以多媒體技術(shù)為媒介的新的課堂教學模式。如教學過程中教學情境的創(chuàng)設(shè)、主題圖演示、數(shù)學公式、規(guī)律推導、小組活動引導等等這些教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和呈現(xiàn)都可以用多媒體演示來完成，另外還有計算機虛擬教學、遠程網(wǎng)絡(luò)教學等等教學模式，我們可以根據(jù)學校現(xiàn)有教育教學設(shè)備、教學內(nèi)容、教學要求、學生掌握計算機知識水平不同等選擇相應的教學模式。

多媒體演示教學是信息技術(shù)應用于小學數(shù)學教學中的教學形式之一，在課堂教學中，為了教學要求、教學內(nèi)容的需要，把教學活動的某個環(huán)節(jié)通過多媒體設(shè)備演示出來，化難為易，化繁為簡，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學中師生互動、當面交流的優(yōu)勢，又彌補了傳統(tǒng)教學方法單一的弊病。這種以多媒體技術(shù)為媒介的新穎教學模式，能夠直觀、形象的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，學生學習新知識更容易接受。

例如：教學二年級下冊《圖形的運動（一）》一課主題圖，傳統(tǒng)教學是這樣，出示游樂場掛圖，老師問：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？……而運用現(xiàn)代技術(shù)的教學，可以更加形象、直觀的為學生用動漫展示：纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳……邊播放邊提問：你做過這種游樂項目嗎？它是怎樣運動的？誰來用動作來表示一下？幫助學生可以更加直觀的了解主題圖，引導學生思考回答問題，這比干巴巴的看圖直接回答提問效果會好的很多。

另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學數(shù)學教學相結(jié)合，豐富了教育教學內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂上釋放出的超大信息量，開闊了學生眼界、擴大了知識范圍。課堂上采取靈活多變和具體形象的展現(xiàn)方式，把比較抽象的學習內(nèi)容，可以為學生提供直觀形象的場景，轉(zhuǎn)換成通俗易懂的、能看能聽的動感內(nèi)容，對小學生來說，是求之不得享受，特別具有吸引力。對一些邏輯性強的內(nèi)容如計算公式推導過程、定律推導過程，可以制作flash，用動漫的形式演示，增加教學趣味性、學生在“玩”的過程中就學會了數(shù)學知識，幫助學生理解教學重點、突破教學難點。

在培養(yǎng)自學能力方面，信息技術(shù)特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學習程度參差不齊的學生提供了更廣大的的學習空間。學生在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上，學生親自操作電腦，自己做主根據(jù)自己的掌握的知識水平選擇學習內(nèi)容，不受時間限制的自主學習。學習新知識、復習舊知識。同時學生們還可以與認識的或不認識的學生交流學生經(jīng)驗和教訓，提高學生快速反應能力、語言表達能力，學生自學能力也會有一定的提高。

二、運用多媒體技術(shù)提高課堂的教學效率

信息技術(shù)的普及提高了小學數(shù)學課堂教學效率，在數(shù)學教學整個教學過程的每個環(huán)節(jié)都能看到“它的身影”，它是數(shù)學教師教學的“好幫手”。無論是數(shù)學教學的“新授”內(nèi)容，還是“鞏固新知”練習，它都是得力助手。特別是“鞏固新知”練習，能夠省時、容量大、拓寬思路，把枯燥、機械的練習換一種新穎的方式呈現(xiàn)出來，可以大大地提高練習的質(zhì)量。

比如：在教學人教版二年級下冊第三段元“平移”內(nèi)容時，出示例題的動漫主題圖：同學們！大森林里住著藍精靈的一大家子，誰知道他們都叫什么名字？（藍妹妹、聰聰、靈靈、健健、夢夢……）他們自由自在的生活在綠色大森林里。大家仔細觀察他們住的小房子，發(fā)現(xiàn)了什么沒有？它們的房子不僅漂亮，而且樣式、格局都一模一樣。大家看看，哪幾座房子可以通過平移相互重合？讓我們來移移看！動漫主題圖中“藍妹妹房子”移動一下，問：藍妹妹房子怎么樣了（什么方向移動）？移動了幾個格？（學生用自己的語言描述，向下移動3個格或向左移動5個格）……“藍妹妹房子” 向下移動3個格，再向左移動5個格和“聰聰房子“完全重合了。“夢夢的房子”向上移動2個格，再向右移動6個格與“樂樂的房子” 完全重合了……通過這樣的栩栩如生“動畫表演”，可以形象直觀的幫助學生理解平移概念，使學生知道平移是圖形運動的一種形式，對學生的空間觀念的初步建立有很大幫助。

三、巧用信息技術(shù)更大發(fā)揮學生的主體作用

作為一個從事小學數(shù)學教學的教育工作者，要端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立學生是科學文化知識學習的主體的觀念。在我們的課堂上，我們的教學方法要力求多樣化，巧用信息技術(shù)，把教學過程的一些環(huán)節(jié)設(shè)計的能“吸引住”學生，讓學生主動地進入“角色”，愉快的參與課堂教學，放開手腳去思考、去探索、去求證，發(fā)揮學生學習的主體作用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。信息技術(shù)進入數(shù)學課堂教學------這種形式的的教學活動，對于學生而言，他們非常喜歡上這種形式的數(shù)學課，這是不言而喻的，關(guān)鍵是通過這樣的教學活動，能夠發(fā)揮小學生的學習知識的主觀能動性。因為“喜歡”所以會主動地學習，即使遇到挫折也不會動搖。

信息技術(shù)具有很多特殊功能，如助知功能、激情功能和交流功能等等，信息技術(shù)的這些功能應用于數(shù)學教學內(nèi)容，經(jīng)過信息技術(shù)“處理”，把數(shù)學教學內(nèi)容由抽象、空洞的數(shù)學概念、原理變得形象直觀容易理解、平面圖形變成立體畫面;當老師把“加工好了的這樣教學內(nèi)容”呈現(xiàn)給孩子們時，孩子們在課堂上會思維敏捷、在課堂上會群情激昂。信息技術(shù)的運用擴展了數(shù)學教學的內(nèi)容和學生學習的視野，使不同基礎(chǔ)的學生都能學好數(shù)學的愿望得以實現(xiàn)。

實踐證明，在課堂教學中恰當?shù)剡\用信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教學的一種趨勢，能給學習者學習數(shù)學以強大的推動力，賦予他們以靈感和直覺。在多媒體技術(shù)使很多數(shù)學知識變得直觀化、立體化、動態(tài)化，使學習數(shù)學變得相對“容易了”，對于培養(yǎng)中、低年級學生興趣是一個非常好的領(lǐng)域。