信息化時代下中小學唱歌課有效策略的探究

嚴涵

摘要：長久以來，傳統音樂課呈現教學方法陳舊、教學方式固化，教學風格單一等形式，音樂課缺乏創新、課堂教學方式枯燥，造成了學生對音樂課興趣逐漸減弱，美育目標得不到有效落實。隨著教育信息化的不斷推進，新課程改革的不斷落實.發揮信息技術在音樂課堂教學中的作用，充分挖掘信息技術輔助提高中小學唱歌課的質量顯得尤為重要。

關鍵詞：信息技術2.0?中小學唱歌課?有效策略?提高教育質量

為貫徹全面深化新課程改革落實立德樹人的根本任務、符合核心素養提出的培養“全面發展的人”。中小學唱歌課的開展需要信息技術輔助，以此提高學生的唱歌能力、提升教師的教學效率、促進中小學生的歌唱能力、豐富教學內容、促進唱歌課的/教學質量。在音樂課準備和授課過程中可以結合信息資源整理、信息數據調查、微課制作、開展翻轉課堂等方式改變傳統唱歌課授課方式的單一，為解決制約音樂教育改革發展的新局面探尋更多的好辦法。

一、傳統唱歌課的制約

（一）歌唱課教學方式的轉變也要順應時代潮流

2018年4月13日，教育部正式發布了《教育信息化2.0行動計劃》.為創新傳統唱歌課的教學方式結合信息技術提供了依據，這就要求音樂教師在開展教學時須具備一定的信息素養、提高信息技術能力，利用信息技術開展教育教學工作，發揮信息技術輔助唱歌課教學的育人質量，實現培養綜合素質全面的高素質人才為目標。

1.傳統唱歌課教學方式制約人的發展

長久以來，傳統音樂課呈現教學方法陳舊、教學方式固化，教學風格單一等形式，音樂課缺乏創新、課堂教學方式枯燥，造成了學生對音樂課興趣逐漸減弱，美育目標得不到有效落實。隨著教育信息化的不斷推進，新課程改革的不斷落實.發揮信息技術在音樂課堂教學中的作用，充分挖掘信息技術輔助提高中小學唱歌課的質量顯得尤為重要。

歌唱是一種音樂語言的特殊形式，通過歌唱表達情歌這是人的本能，但經過多年教育之后，許多人因為缺乏正確的歌唱引導造成了歌唱意識差、歌唱能力差、音準、節奏等音樂基礎能力弱等現象，這樣的情況同時也影響著學生的智能、情商、協調性等發展。一直以來，傳統唱歌課教學方式難以根據人的個性發展需要開展教育教學，而信息時代下，教師僅依靠傳統教學方式教唱歌曲幫助學生獲得音樂知識、達到升華情感為手段的形式已經不能夠完全滿足學生對獲取豐富音樂內容學習的需要。

2.唱歌課需要轉變陳舊的教學觀念順應時代的發展

歌唱是一項需要專門訓練的技能，歌唱藝術同時也是多元化的。因此，有效資源的收集和整理尤為重要。結合信息時代下人們對自由和個性化的需求，通過擴展建立各級各類資源庫改變過去歌唱教學的單一性成為了信息時代下一項重要任務。

二、提高中小學生的歌唱能力需要信息技術的輔助

核心素養提出，學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備的品格和關鍵能力，包含學生在藝術素養與信息素養方面的內容，讓學生具有數字化生存能力，主動適應“5G互聯網+教育”等信息化發展趨勢。因此，結合信息時代的變化發展，運用信息技術常態化輔助歌唱教學是提高唱歌課教育質量的必行之路。

（一）探索突破傳統音樂教學的制約方式

1.與新課程結合

課程開發結合研課、磨課、制課，也可個人根據音樂選材制作微課。內容包含過程性教學內容，建立資源共享庫，給學生提供課前預習、課中學習、課后復習在線素材，充分發揮結合課程開發在教學中的作用。

2.巧用信息技術

巧用信息技術，可以為學生減少因缺乏指導而盲目搜索資料的境況，可在教師的指導下選取經典、高雅、高品質的歌唱教學內容，通過聆聽、對比、模仿、練習等方式探索聲音的變化，尋找正確的演唱方法。

3.有效利用信息技術開展在線學習

有效性在線學習同樣離不開教師專業化的指導。例如：開在在線教學，充分利用好有效信息提高學生的自主學習能力，保存學生在學唱過程中發生變化的數據，通過觀測學生的改變尋找合適的教學方法，針對學生歌唱發聲出現的各類問題的，進行糾錯。

三、整合數據資源優化唱歌課教學

（一）建立聲樂信息庫了解歌唱

利用信息技術建立聲樂知識庫，收集資料有效地幫助學生掌握了解歌唱知識。

著名歌唱家，上海音樂學院聲歌系教授陳其蓮老師說“教學就是讓學生汲取能量……”不同時期，由于地域、環境、生活等方式的不同，演唱方法也有區別，而收集整理這方面的素材幫助學生能夠在信息庫中快捷高效的了解聲樂文化是一件長期需要堅持的工作，這就需要我們長期堅持收集和整理歌唱課教學的有效信息。

（二）妙用信息技術輔助歌唱教學

首先，采用翻轉課堂方式幫助學生利用碎片化時間，教學生通過收集整理歌唱家們的演唱、練聲等視頻，引導觀察如何更好的利用發聲器官，啟發學生通過聆聽了解假聲的特點，借助翻轉課堂啟發學生掌握發聲技巧。

其次，集合微課制作設置校本課程，引導學生辨別什么是健康的聲帶閉合，根據不同的嗓音特點幫助學生做一些調整。

四、有效運用信息技術

1.采用多種方式激發學生興趣

列夫托爾斯泰說“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”但學習是漫長的改造過程，在這個過程中，可能會因為某些因素等無法堅持甚至失去興趣。唱歌課結合信息化多種手段可以提高學生興趣。

2.善用網絡信息資源

教師利用網絡有效信息收集唱歌課資源運用在在線課堂，讓學生體驗國際一流音樂教育專家的音樂課，引導學生尋找正確的歌唱狀態。

3.歌曲選材應適合學生心理

通過創建共享網絡學習資源庫，師生攜手創作、改編樂曲，選擇適合學生風格的各類樂曲，創建共享資源庫。

五、唱歌課評價模式信息技術化

1.巧用信息手段開展評價

建立電子文檔結合信息化技術開展教學方式的滿意度調查表，收集學生和教師對在線教學、信息技術運用在唱歌課的建議等。

2.妙用信息技術收集考核

建立回課資源庫，通過郵件等方式遞交空中歌唱作業，教師通過留言等方式對學生的學習和歌唱能力展開點評與指導。

總之，音樂教師要想提高課堂教學質量，就需要充分把握5G時代的來臨、利用好信息技術、發揮信息化促教作用，探索適應時代發展的現代化教學步驟，建立歌唱和音樂信息資源庫等，協助學生養成正確的歌唱習慣，最終實現“全人教育理念”下的藝術育人目標。

本成果為“國家出版融合重點實驗室、人教數字教育研究院規劃課題成果”。課題名稱《新時代信息技術對中小學音樂課堂教學模式的變草研究》。課題批準號為RJA0120005