高職體育教學在學生體育素養(yǎng)形成中的促進作用

馬骉

摘 要：隨著教育改革進程的不斷深入，高職體育教學也一直在不斷進行改革與創(chuàng)新。高職體育教學的主要目的就是向?qū)W生傳授體育知識、增強學生體質(zhì)以及培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。高職院校的體育教學要結(jié)合學生的特點，以為社會培養(yǎng)有用人才作為落腳點。本文從體育素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性入手，結(jié)合當前實際情況，進一步分析如何最大程度地發(fā)揮高職體育教學在學生體育素養(yǎng)形成中的作用。

關(guān)鍵詞：高職體育教學;體育素養(yǎng)形成;促進作用

體育素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個人通常培養(yǎng)的體育素養(yǎng)。 體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎上，通過后天環(huán)境和體育教育的影響而產(chǎn)生的，它包括體育知識、體育意識、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育素質(zhì)、體育人格等因素的綜合體育素質(zhì)和素養(yǎng)[1]。現(xiàn)在的高職院校都會開設體育課程，有的院校已經(jīng)逐步形成了完整的體系，然而仍有部分由于缺乏對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)重要性的認識，導致相應教育教學工作存在欠缺。

一、當前學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

目前，高職院校普遍對體育教育缺乏全面的認識，認為體育課上就是簡單讓學生在操場上跑一跑、跳一跳，這種形式的教學是不利于學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育推崇素質(zhì)教育，而體育素養(yǎng)也是屬于素質(zhì)教育的一部分，提高學生的體育素養(yǎng)對于我國素質(zhì)教育的發(fā)展具有推動作用。俗話說“身體是革命的本錢”，身體垮了，一切都是空談。但是就目前的高校體育教學而言，仍舊是存在諸多弊端，不利于學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）體育教學時間不夠充足

目前，高校體育課程的課時安排大多是一周一次，且時長僅有45分鐘，這對于充滿活力的高校學生來說是遠遠不夠的，不僅達不到強身健體的目的，更談不上終身鍛煉的目標。隨著教育改革的持續(xù)深入，高校體育教學已經(jīng)不僅是一個生物觀，而是逐漸開始重視人的思想和意志品質(zhì)、智力以及能力等。體育教學能夠在將對學生的思想品德教育以身體活動的形式表現(xiàn)出來，將學生的道德培養(yǎng)與行為有機結(jié)合，同時要求學生在實際的活動過程付諸實踐。

（二）體育活動類型較為單一

現(xiàn)在高職院校的體育活動大多是以籃球、乒乓球、健美操、足球、排球以及田徑等較為傳統(tǒng)的體育項目為主，這類項目由于比較傳統(tǒng)且形式上較為單一，所以無法滿足當前學生的實際需求。比如現(xiàn)在辦公室一族，由于長期坐在電腦前辦公，導致身材走樣，肥胖加劇，這時候他們?yōu)榱吮３稚聿亩紩x擇進行相應的體育鍛煉，所以在體育教學過程中，也可利用學生的心理需求，開展合適的體育項目，保證教學的有效性。

二、高職體育教學對于學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的促進作用

高職院校開設體育課程的主要目的就是希望學生能夠有一個健康的身體，去迎接未來的諸多挑戰(zhàn)。然而如果教師僅僅是為了完成自身教學任務來進行體育教學，學生又僅僅是為了拿到學分而參加課程，那么將與學習開設體育教育的初衷背道而馳。在教學內(nèi)容上要主要增強學生對體育運動的認識與了解，拓寬學生的知識面，同時也要結(jié)合學生的特點，選擇適合學生的體育教學內(nèi)容。在實際的教學過程中，教師需要明確開設體育課程的目的并不是為了培養(yǎng)體育人才，更多是為了培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，所以在教學時要偏向基礎技能的訓練，而不是盲目要求學生達到什么水平。合理進行高職體育教學才能夠有效促進學生體育素養(yǎng)的形成。

（一）通過高職體育教學，能夠促進學生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，我們需要知道的是體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與個人的體育文化底蘊有著緊密的聯(lián)系，所以，在高職體育教學中提高學生的體育文化素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。通過開展高職體育教學，體育教師將一些重要的體育理論課教學以短視頻、直播課等形式系統(tǒng)的向?qū)W生傳授，讓學生能夠在生理以及心理上感受到“健康第一”的體育文化素養(yǎng)。在教學過程中組織學生進行體育友誼賽或是安排學生欣賞不同類型的體育賽事，通過觀看比賽，能夠讓學生感受體育運動中的動作美、合作美，提高學生欣賞比賽的能力;通過開展體育競賽，讓學生實地的感受體育的魅力，激發(fā)他們對體育的興趣。學生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作并不是一蹴而就的，通過開展相應的體育教學活動為學生的學習營造良好校園體育文化氛圍，讓學生始終都能處在良好的校園文化中，進而在潛移默化中形成良好的體育文化觀念和體育文化素養(yǎng)。

（二）通過高職體育教學，能夠激發(fā)學生專業(yè)素養(yǎng)的潛能

高職院校人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)具有一定理論基礎的高素質(zhì)應用型人才。對于體育專業(yè)的學生來說，未來想要從事相關(guān)行業(yè)就必須在身體素質(zhì)以及健康條件等方面有著較高水平。不同的職業(yè)對于學生的運動素質(zhì)和技術(shù)技能都有著不同的要求。比如地質(zhì)、礦產(chǎn)、野外勘探以及旅游等專業(yè)，就需要學生具備爬山、攀巖、野營等方面的技能以及良好的耐力素質(zhì)。所以體育教師在教學過程應該針對不同專業(yè)的學生設計不同的教學內(nèi)容，讓學生能夠通過體育教學收獲較強的專業(yè)適應能力和所需的意志品質(zhì)。另外，高職院校的畢業(yè)生不同于其他高校的畢業(yè)生，他們在職業(yè)定位上就要求他們必須要具備較強的動手能力，所以教師在開展體育教學時要著重的注意發(fā)展學生的小腦技能以及身體的協(xié)調(diào)性，進而滿足學生將來技術(shù)工作的需求 。

（三）通過高職體育教學，能夠培養(yǎng)學生的體育興趣

興趣是最好的老師，興趣是人的一種心理現(xiàn)象，也是人認識和掌握某種事物或參與某項活動中做具備的積極情緒的一種心理傾向[2]。換言之，當一個人對某個事物、某項活動感興趣時，那么他對于這個事物、這個活動的習慣性就會越發(fā)強烈。所以通過開展高職體育教學，選擇學生感興趣的活動，讓學生自覺地參與體育鍛煉，逐漸形成終身鍛煉的意識，所以可以將發(fā)展學生的體育興趣作為教學的重點存在。這也對體育教師的實際教學過程提出了更高的要求，教師要不斷地改革教學中不合理的部分，注重給學生營造輕松、活潑的學習氛圍，讓學生能夠在快累樂中學習和鍛煉，感受體育的樂趣，培養(yǎng)體育的學習興趣。其次，在教學方法也不可過分拘泥于“填鴨式”教學，應更多的傾向于讓學生能夠“聽懂、學會、愉悅”的理念，積極創(chuàng)新，選取適合學生且符合學生身心特征的教學方式。

（四）通過高職體育教學，能夠教會學生用科學的方法進行鍛煉

常言道“授人以魚不如授人以漁”。在體育教學中亦是如此，教師需要做的不僅僅是帶領(lǐng)學生進行科學的體育活動，更重要的是要有意識得向?qū)W生傳授體育健身的原理、基本方法以及學生所學專業(yè)的對于體育素養(yǎng)的要求等等，讓學生能夠在將來邁向社會，不得不離開老師的支持時，能夠擁有科學方式以便有需要的時候進行體育健身、娛樂、休閑等。同時，通過在體育教學過程開展多種多樣、豐富多彩的課外體育活動，不僅能夠為學生在體育實踐、體育交流以及體育娛樂時提供更多的選擇，同時也為為他們相關(guān)理論知識與技能的運用提供了場所。高職院校可通過組織召開大型的體育運動會、體育月，亦或是支持成立各種體育社團、協(xié)會以及俱樂部等等，這些舉措都能為學生展現(xiàn)自我能力，增強體育興趣起到促進作用。其次，不恰當?shù)捏w育活動會為學生帶來安全隱患，所以在進行體育活動前，教師一定要注意傳遞給學生體育保健知識，讓學生了解到不合理的體育運動是會給自身帶來傷害。

總而言之，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們的生活有了較大的變化，有的人因為養(yǎng)成了體育素養(yǎng)，清楚地認識到體育對自身發(fā)展的重要性，所以會選擇去增強體質(zhì)或者去健身房揮汗如雨。而高職院校也應該重視學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，在體育教學中，牢牢樹立抓好體育素養(yǎng)的理念，并且能夠落實到實際教學中去，既要注重體育運動技巧的訓練，同時也要注重體育知識的提高，改進教學方法與手段，只有這樣才能有效的提高學生的體育文化素養(yǎng)，保證體育教學的健康長遠的發(fā)展和有效運行。

參考文獻

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