初中英語(yǔ)多樣性作業(yè)研究

嚴(yán)少莉

一、引言

蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前所顯示的真理感到驚奇和震驚：學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲。”對(duì)學(xué)生而言沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)喜歡做作業(yè)的，但肯定懂得作業(yè)的重要性，如果我們老師能在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，多關(guān)注學(xué)生的心理，增加作業(yè)的趣味性、針對(duì)性、可操作性和合理性，讓他們體驗(yàn)成功、品味快樂(lè)、探奇覽勝，一定能有效地完成作業(yè)。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)成果的有效手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的 個(gè)重要組成部分，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也是師生互動(dòng)的方式，，但是長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一（如抄單詞、讀課文，家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)等），陳舊，內(nèi)容枯燥，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使優(yōu)等生食不飽，喪失興趣，而學(xué)習(xí)困難生難以按時(shí)完成，只是為做作業(yè)而做作業(yè)，有的學(xué)生干脆就應(yīng)付了事，抄襲他人作業(yè)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果得不到及時(shí)的鞏固，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，這也是造成教學(xué)質(zhì)量下降的一個(gè)根本原因。那么，究竟什么樣的作業(yè)形式才能既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師又應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)呢？為此，筆者進(jìn)行有關(guān)初中英語(yǔ)作業(yè)形式多樣化的實(shí)驗(yàn)。

二、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

1.適量性原則

要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。教師在布置作業(yè)時(shí)，首先要保證作業(yè)的質(zhì)量，而不是一味追求數(shù)量。如果盲目地去訓(xùn)練，甚至一些簡(jiǎn)單的且學(xué)生早已掌握得很好的知識(shí)不斷地去重復(fù)出現(xiàn)，只會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不能使學(xué)生的能力得到提高。這要求教師要針對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)去精心設(shè)計(jì)，確保一題對(duì)應(yīng)一 個(gè)教學(xué)目的， 控制作業(yè)的總量，真正體現(xiàn)“少而精”。

2.多樣性原則

大部分教師布置的作業(yè)資料基本上是采用“拿來(lái)主義”策略，甚至為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。另外，受應(yīng)試教育的影響，教師布置的作業(yè)多是書(shū)面形式，淡化了不好操作，反饋評(píng)價(jià)困難的運(yùn)用性作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要體現(xiàn)多樣性原則。初中生特別具表演欲望，因此，教師可以布置學(xué)生有表情的朗讀課文并錄制下來(lái)第二天在課堂上播放，是鞏固課文教學(xué)的一種作業(yè)布置形式。學(xué)生利用錄音機(jī)自己讀，自己錄制，這樣就在很大的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)了興趣。其實(shí)因?yàn)榇艓ё鳂I(yè)是要交給老師的，在全班同學(xué)面前進(jìn)行播放，這無(wú)形中給學(xué)生們一種壓力。為了自己的錄音有機(jī)會(huì)播放，他們會(huì)在課后暗暗使勁，更努力模傷美式或英式發(fā)音，不知不覺(jué)地練熟英語(yǔ)句型，

3.趣味性原則

教師探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。其實(shí)我們不僅可以利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以利用它進(jìn)行師生間的作業(yè)交流。

作為教師，必須重視學(xué)生的個(gè)性差異，考慮到學(xué)生的心理變化及需求，布置合適的多樣化作業(yè)，使得學(xué)生能夠自覺(jué)、自愿、快樂(lè)地完成作業(yè)，讓他們從作業(yè)中獲得“成就感”和“快樂(lè)感”，并促進(jìn)他們的發(fā)展。

三、作業(yè)布置方法

1.記憶性作業(yè)

由于初中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境受到限制，所以英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)作業(yè)布置在學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用，特別是起始年級(jí)，我對(duì)學(xué)生是這樣要求這一類作業(yè)的：①聽(tīng)課文錄音并模仿跟讀，每次時(shí)間5-10分鐘。②雙休日完成錄音作業(yè)一次，自錄磁帶，內(nèi)容為精讀泛讀課文，雙語(yǔ)報(bào)上的文章或自選內(nèi)容。③每周集中檢查一次錄音作業(yè)，在班上播放，由全班同學(xué)予以評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的，絕不能把錄音磁帶束之高閣，否則這些作業(yè)就毫無(wú)意義。開(kāi)放探究性的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生多元智能的發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)作業(yè)中單槍匹馬，教師一人作評(píng)價(jià)的弊端。

2.語(yǔ)法性作業(yè)

學(xué)生自己出考題，為了讓學(xué)生掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，布置他們每天出5- 10題選擇或填空題，第二天相互交換考。學(xué)生在出題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)也爛熟于心了。”一個(gè)話題結(jié)束后，讓他們幾個(gè)同學(xué)合作出一份試卷， 考考大家，會(huì)有意想不到的效果。學(xué)生自己出題，雖然會(huì)很幼稚，但卻是從他們的角度去把握教材的，讓他們自己草握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

3.表演性作業(yè)

表演有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從思想上減輕“背通課文"的壓力與負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，在快樂(lè)的表現(xiàn)自己的能力和愿望的過(guò)程中，不知不覺(jué)地習(xí)得知識(shí)與技能。因此，教師布置作業(yè)時(shí)不再要求“背誦課文”，而是要求學(xué)生兩兩為單位，根據(jù)課文內(nèi)容自編一一個(gè)對(duì)話，上課時(shí)表演，檢測(cè)效果。例如學(xué)了購(gòu)物后，我要求學(xué)生2～4人模擬表演購(gòu)物。再如學(xué)了打電話之后，布置作業(yè)給自己的英語(yǔ)老師或最要好的同學(xué)打個(gè)英文電話，學(xué)生的表演熱情很高，當(dāng)天晚上我就接到好多電話。.表演性作業(yè)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情息，并學(xué)以致用。像這樣的表演基本每課都可以布置。

4.操作性作業(yè)

英語(yǔ)源于生活，現(xiàn)化教育理念告訴我們，布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手做一些小制作，進(jìn)行些小探索。既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，作業(yè)是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。多樣化英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生開(kāi)始喜歡英語(yǔ)作業(yè)，喜歡英請(qǐng)課堂，養(yǎng)成作業(yè)的好習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)真正主人：多樣化英語(yǔ)作業(yè)，解放了學(xué)生的大腦與雙手，幫助學(xué)生克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的種種困難，英語(yǔ)成績(jī)真正的提高了。