透視中職教師美術教學中學生創造能力的培養路徑

□張晉紅 武義縣職業技術學校

教師在教育學生的過程中，找到最簡單的辦法，幫助學生進行學習，使學生盡快適應學習，會讓學生更好地適應未來生活。中職教師在教學過程中有很大的進步空間，就拿美術教學來說，培養畫畫技能技巧容易，但是對于學生的創造能力的培養有所欠缺，怎樣改變當前問題就顯得非常重要。

一、中職教師在美術教學中存在的問題

由于教師是學生的精神導師，對于學生今后的工作，可以起到很好的引導作用。因此，教師的素養就顯得非常重要。例如，如何調節課堂氛圍？中職學生思維活躍，但也存在懶散的行為習慣，如果學習環境比較差，則無法調動其學習積極性；教師對學生想象力培養力度不夠，就無法激發學生藝術方面的創造能力；教師教授理論知識較多，缺乏在現實生活中的運用，學生則無法適應現實生活的需求，這也不利于學生的成長。

二、中職教師在美術教學中培養學生創造能力的策略

（一）構建良好環境

在美術教學過程中，如果教室里面充滿藝術氣息，學習環境能夠讓人內心產生平和與寧靜，學生怎么會不喜歡學習呢。這種環境對于學生而言，是一種輕松、愉悅、平等、合作的環境。以往的教學模式，教師比較嚴肅，對學生了解不是很深刻，對于繪畫作品的要求就是，一撇一畫都跟教師畫的一致，學生在這樣的環境下生活得并不輕松，進而導致學生對這門課程好感度不是很高。中職教師在教學階段，課堂上理論授課時間占比較大，不利于學生獨立創作能力的培養。教師要平等對待每一個學生，尊重他們的生活習慣,要引導學生相互之間進行合作交流式的學習，讓學生處在一個輕松快樂的學習氛圍中。這樣有助于學生產生對繪畫的好感，提升學生對這門學科學習的興趣。例如，教師在課堂上根據每名學生的特點進行教學，幫助學生找到自己的繪畫風格，給予學生課堂相互交流的時間，讓學生從交流中找到自身存在的問題，并加以改正。教師也要給學生提供課堂提問的時間，對學生的課堂主體地位予以肯定。

（二）激發學生想象力

教師在教學過程中發現，學生的想象力總是被鎖在精神的桎梏之中，找不到打開的鑰匙，這樣對于學生的學習是非常不利的。藝術的創作源泉是生活，教師要想激發學生的想象力，需要讓學生在大自然中尋找答案，教室里面培養不出偉大的畫家，應該讓學生在生活中留心，仔細觀察我們的大自然，美術教學需要開展戶外的活動，引導學生進行創作。例如，大自然中柳葉隨風搖曳，樹下小溪潺潺，一派和諧的自然風景。教師讓學生將柳樹搖曳的景象描繪出來，讓學生自由發揮，不做任何提示。由于學生的風格特點不同，創作出來作品也不會相同，教師要對學生予以肯定，增強學生的信心，激發學生的創作能力，將學生的想象力也激發出來。

（三）將信息技術運用在美術教學上

傳統的教學對學生專業知識理論的教育相對較多，教學方法也不夠新穎，學生缺乏學習的動力。這種模式教導下的學生，無法適應社會的需求。教師可以將信息技術帶入到教學中去，幫助學生直觀認識美術方面的知識。這可以節約教師的時間，了解學生的需求。教師在與學生交流的過程中，可以了解每名學生的特點。由于每個人的成長環境不同，性格也會千差萬別，但是，想要有一番作為的心理是相同的，他們渴望成長。例如，教師可以利用信息技術為學生展示教學內容，學生在觀看新技術帶來教學盛宴的同時，也在進行思想的革新，在內心樹立創造的影子。面對新的教學模式，學生會更加努力地創作，從而激發出自己在繪畫作品上的創造能力。

三、教師提升本身的學識和修養

社會競爭日益激烈，尤其是在就業方面的壓力巨大，學生如果沒有一些知識儲備，將不利于其今后的發展，這就是為什么教師要加強自身的水平能力和提升自身素養。教師綜合能力越強，在繪畫作品方面知識越是豐富，越有利于學生的學習，越能激發出學生學習的熱情，為學生樹立榜樣。教師能力水平越高，教授學生學習的能力就越強，對于學生今后在繪畫上面的發展就越有幫助。

學生的創新能力是現代職業教育培養的重點內容，在中職教師美術教學中，教師要改變以往的教學觀念，增強自身的素養。為學生營造一個良好的學習環境，對學生的稚嫩作品多多鼓勵，增強學生的自信心，幫助學生更好地立足社會，適應社會工作。