大專美術欣賞課的開展策略

□李 賽 長春師范高等專科學校

隨著我國教育教學的發展，在我國大專教學中，美術欣賞課占據著越來越重要的位置，而且大專美術欣賞教學需要不斷創新、優化教學方式，讓學生更好地學習知識。美術欣賞課程不僅能夠有效提升學生的美術審美能力，還能在很大程度上培養學生的藝術素養，對學生未來的成長與發展具有非常重要的積極影響。因此，為了能夠促進大專美術欣賞課程的順利開展，廣大美術教研人員應當充分探索與創新美術欣賞課程的教學方法，為學生打造高質量的大專美術欣賞課堂。

大專是高等教育的重要組成部分，將培養學術型人才作為主要教育教學目標。大專學生不僅要將學好文化課知識作為學習目標，還要重視提升知識實際應用能力。而美術欣賞課程作為大專教育教學的重要組成部分，不僅可以有效提升學生的美術審美能力，還能夠讓學生在繁忙的學習中得到一絲空閑，從而促進學生的學習進步。本文分析并研究了大專美術欣賞課，提出了筆者的教學策略，希望能夠給大專美術教育教學事業的發展提供建設性意見，詳見下述。

一、自主構建多元化教學資源

美術欣賞課程是大專美術教學中的重要組成部分。在大專美術教學的過程中，欣賞教育以培養學生審美能力與表達能力為主。大專美術欣賞課堂教學中合理使用微課資源可以豐富教學內容，拓展學生的美術知識視野，提高學生的美術鑒賞能力。在教學過程中，教師利用多元化的學習資源可以滿足每位學生的不同學習需求，促進學生的學習進步。

例如，針對教學“紙立體”一課，教師如果僅通過教材內容對學生進行教學，可能無法讓學生直觀且全面地了解美術知識，學習教學內容，這時教師就可以利用微課資源對本課的教學內容進行合理的延伸與拓展，以激發學生的學習興趣。教師也可以播放相關視頻，讓學生直觀了解“紙立體”的相關知識，從而提升美術鑒賞能力。教師還要及時引導學生自主學習構建學習內容，如在學生觀看完視頻后，向學生提問他們看到了什么，聽見了什么，感受到了什么，然后整合學生的回答，對學生作出指導和點評。在大專美術欣賞教學中，教師利用微課資源，可以讓學生更好地理解美術知識，自主構建學習內容，這樣既可以節省教學時間，又可以突顯學生的課堂主體地位。

二、利用生活情境開展美術欣賞課堂教學

近年來，生活化教學深受廣大教研人員的青睞，教師積極將其融入各科教學中去，美術欣賞課也不例外。利用生活情境開展美術欣賞課教學，可以拉近學生與美術欣賞課之間的距離，激發學生學習美術的欲望。例如，在教學“木偶”一課時，教師可以先帶領學生欣賞日常生活中常見的木偶作品，讓學生利用生活經驗感受美術作品的魅力，從而提升學生的美術鑒賞能力。為了激發學生的學習興趣，教師可以指導學生用自己周圍的東西親自動手制作木偶模型，增強學生對課堂教學活動的參與感，從而提高大專美術欣賞課的教學質量與效率，幫助學生更好地掌握課堂教學內容。

綜上所述，廣大教研人員要重視培養學生的綜合能力，幫助學生發展成為全面型優秀人才。因此，大專院校必須將美術欣賞課作為重點教育教學內容，讓學生在美術欣賞課的學習過程中，放松心靈，豐富對美的認知，提升自身綜合素養。