舞蹈教學中激發學生參與興趣的策略

□蘇 超 邢軍強 無錫文化藝術學校

為了提高教學質量和教學效率，許多教師會立足學生的學習興趣，不斷激發學生的學習欲望，進而實現學生自主學習和自主反省的目標。為了培養學生自主學習的能力及行為習慣，在進行舞蹈教學改革時，教師需要了解學生的興趣所在，與學生做朋友，關注學生對舞蹈學習的態度及興趣，在引導學生、鼓勵學生的過程中保證學生能夠主動參與不同的舞蹈訓練活動，進而促進學生綜合素養的穩步提升。對此，本文著眼于舞蹈教學的現實條件，對激發學生參與興趣的策略進行分析及研究，以期為推動舞蹈教學的創新及改革提供一定的借鑒作用。

一、舞蹈教學現狀

在素質教育及課程改革不斷推廣及普及的今天，舞蹈教學地位及社會地位有了極大的提升，結合實踐調查不難發現，在課堂教學實踐的過程中，有一部分教師的教育教學策略及手段比較傳統，因而難以調動學生的參與積極性，導致學生缺乏自主學習的意愿及興趣，課堂教學效率和質量較低。另外，結合學生舞蹈學習動力的調查研究結論可以看出，很少有人在個人興趣的引導下報名學習舞蹈，大部分學生是迫于家長的壓力，即使有一部分學生的舞蹈功底較好，但是在自主學習的過程中難以產生一定的學習意愿和動力，出現了消極應對的情緒，對所學習的內容及知識了解較為淺顯，因此舞蹈教學效率很難得到實質性的提升。

二、舞蹈教學中激發學生參與興趣的策略

為了充分凸顯舞蹈教學對于促進學生個性化成長與發展的重要價值及作用，教師需要關注學生的興趣所在，分析怎樣激發學生的舞蹈學習興趣，加強與學生之間的情感交流及互動，站在學生的角度思考和分析問題，保證學生能夠在個人興趣的指引下主動完成教師所布置的學習任務，從而提升學生的舞蹈素養及綜合水平。

三、感受舞蹈的魅力

與其他的學習課程相比，舞蹈的綜合性、實踐性比較強，同時整個課堂教學非常開放及活躍，因此，教師可以充分利用舞蹈這門課程的特點及優勢來吸引學生的注意力，讓學生能夠身臨其境地感受舞蹈的魅力，進而實現個性化的成長及發展。學生審美情操及審美意識的培養最為關鍵，也是整個舞蹈教學的核心所在。教師可以積極利用各種現代多媒體設備展示不同的舞蹈作品，降低學生的理解難度，刺激學生的各項感官，讓學生在主動感知的過程中提升個人的審美能力。另外，有一部分學生的舞蹈功底還有待提升，因此，教師進行前期的示范非常關鍵，教師可以將演示示范與后期的舞蹈教學穿插在一起，讓學生對舞蹈的藝術之美有深刻的認知及理解，進而主動在教師的指導下提升個人的學習能力，完成教師布置的練習任務，以保證個人對舞蹈有初步的審美。

四、營造自由、寬松的學習氛圍

舞蹈動作與舞蹈藝術的學習是舞蹈教學中的重點及難點，一個優雅輕松的環境能夠讓學生主動感知和接觸藝術的美感，對此，教師在課堂教學的過程中可以通過播放低音量的舞蹈音樂，來營造輕松、寧靜的舞蹈學習氛圍，并注重節奏分析及引導。另外，教師還可以組織學生裝飾教室，將一些標準的舞蹈動作圖片張貼在教室的墻面上，讓學生在這種舞蹈學習氛圍的影響下，潛移默化地接受教師的指導，積極學習優秀的舞蹈知識，提升個人的學習能力。不可否認，一個自由寬松的學習氛圍能夠減輕學生的學習壓力，釋放學生的負面情緒，讓學生在自主學習的過程中對舞蹈有全新的理解，進而產生由內而外的學習動力。

五、培養學生的競爭意識

為了培養學生良好的舞蹈學習自信心及興趣，教師需要注重培養學生的競爭意識，注重學生在自主學習過程中的真實情況，讓學生在參與舞蹈學習的過程中主動與他人進行互動及溝通，學會自由分組和自主改進。教師的循循善誘對于調動學生的參與積極性非常關鍵。教師應盡量避免對學生個性的壓制，而是應該釋放學生的個性，引導學生主動參與不同的課程實踐活動，使其在與教師及其他同學進行互動的過程中，樹立良好的競爭與合作意識。這樣學生就會對個人的學習優勢及不足之處有客觀的認知，進而主動實現優勢互補和揚長避短，發揮個人的真實水平。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，給予學生主動參與競爭的機會及平臺，從而調動學生的參與積極性。

在舞蹈教學的過程中，對學生參與興趣的激發尤為關鍵，教師需要了解學生的個體差異，引導學生主動感受舞蹈藝術的魅力，給予學生自由發揮的空間，積極開展形式多樣的教學實踐活動，營造自由、寬松的舞蹈學習氛圍，保障學生在自主學習的過程中樹立競爭意識及競爭心理。