聲勢訓練在小學音樂教學中的運用分析

◎ 李雙 （遼寧省錦州市教師進修學院）

傳統小學音樂教學方式過于單一，在一定程度上很難滿足學生的學習需求，并且很多音樂教學內容過于抽象，以講授式的教學方式，不利于加深學生對知識的理解，也不利于更好的實現對學生良好音樂素養和能力的培養。因此，在培養學生音樂素養，以及打破小學音樂教學停留在表面現象的過程中，需要加強對小學音樂教學改革力度，提高對聲勢訓練與小學音樂教學結合的重視度，給予學生更多感受音樂和陶冶學生情操的音樂學習體驗。開展小學音樂教學活動，運用聲勢訓練尤為重要，培養學生對音樂的熱愛具有一定的教育價值和意義。

一、小學音樂教學現狀分析

在小學音樂教學體制改革背景下，小學階段音樂教育作為學生學習的啟蒙階段，需要明確讓學生正式接觸音樂和學習音樂的重要性。從目前情況來看，當前小學音樂教學還存在很多需要改進的地方。小學音樂在現階段的教學工作中，仍然存在教學方式以傳統為主，缺乏新穎性，進而導致學生學習興趣的降低，并且很多小學音樂課堂都存在，以教師自我為中心，站在講臺上講各種音樂符號和音樂知識的現象，沒有結合學生的學習特點，以及學習需求，對教學方式進行改進，從而導致當前小學音樂教學難以滿足現代教育事業的發展需求，需要積極創新教學方式，以及運用多樣化的教學方式。實現對小學音樂教學的全面改革，進而更好完成新的教學任務和教學目標。同時，小學音樂教學，在教學資源方面存在缺乏更新和匱乏的問題，在教學過程中，主要以課本教材內容為主，按照教材內容照本宣科、循規蹈矩，沒有充分結合現代化音樂教學資源，以及教學形式來吸引學生學習注意力，從而使目前小學音樂教學問題日益呈現出來，這些影響因素，也會在一定程度上制約小學音樂教育教學質量的提高。

二、聲勢訓練的內涵與特點

聲勢訓練被廣泛的應用到音樂教學當中，聲勢訓練指的是在教育教學過程中，通過人體對聲音動作和聲音所產生的節奏感進行感受和了解，充分感受音樂帶來的魅力。比如拍腿、拍手等，與此同時，聲勢訓練在提高學生音樂知識理解能力和掌握能力方面也起到很大作用，學生在音樂學習的過程中，可以通過肢體語言更好地將所產生的情感表達出來，如此有利于促進和發揮學生學習的創新思維，不斷促進學生綜合能力的全面提高。聲勢訓練的應用與傳統教學方式相比，具有很大的教學優勢和特點。在進行聲勢訓練的過程中，教師可以引導學生對不同音樂作品進行聆聽，并通過相應的肢體語言，更好了解其中所蘊含的音樂節奏感和感知力，如此來加深學生對音樂世界獨特魅力的掌握，強化學生對音樂學習的記憶能力。另外，聲勢訓練也有利于鍛煉學生的音樂聽力，增強學生對音樂的反應能力，進一步促進學生將無形的音樂化為有形的動作形態，實現學生學習質量以及音樂教學質量的提高。

三、聲勢訓練在小學音樂教學中的運用必要性

第一，在應用的過程中，有利于實現對學生反應能力和技能力等方面的鍛煉，小學音樂教學中包含大量的旋律，節奏和律動等內容，通過運用聲勢訓練，可以強化學生對知識的理解，每當學生聽到相關音樂時，就能通過一定的節奏感來完成相應的動作，從而更好增強學生對音樂內容的反應能力和技能。與此同時，聲勢訓練的應用，可以轉變以往小學生死記硬背音樂教學內容的現象，學生通過良好的律動和節奏，就能對相關音樂作品進行深入理解和感受，進而有效地讓學生在音樂學習中獲得更多音樂靈感，不斷提高學生聽辨能力和學習能力。第二，在小學音樂教學中，忽視學生音樂感知能力和素養培養的問題依然存在。因此，加強小學音樂教育中的聲勢訓練，有助于強化學生對音樂節奏、音樂旋律、音高強弱等方面的理解，并通過拍手、跺腳、拍胸、身體搖晃等方式，更好感知音樂中所存在的教育價值和表達的情感，如此一來，全面提升學生在音樂學習過程中的身體協調性和節奏感。第三，在素質教育背景下，小學音樂教學要積極拓展教育空間，通過對聲勢訓練的應用，使學生感受到音樂帶來的心理愉悅，培養學生對音樂的學習興趣。比如，教師在教學中，可以通過游戲的教學方式，充分引入聲勢訓練，并且將學生情感與音樂有機結合，使學生在一系列的情感表達與動作表現的過程中，實現學生情感與肢體動作之間的有機聯系，最大化的滿足學生對音樂情感和節奏的學習需求，帶給學生在音樂學習方面更多的思想和情感的啟發。除此之外，小學生正處于身心發展的重要階段，通過聲勢訓練的應用，可以促進學生身心健康的多元化發展，讓學生在良好學習環境下，感受音樂學習帶來的愉悅，進而有效推動小學音樂教育，培養更多創造型人才。

四、聲勢訓練在小學音樂教學中的運用可行性策略

（一）構建愉快的課堂教學情境

在運用聲勢訓練的過程中，小學音樂教育要對傳統以教師為中心的教學方式進行創新，在滿足學生學習需求的前提下，構建愉快的課堂教學情境，以此來促進學生之間的差異性發展和個性化發展。與此同時，傳統小學音樂教育呈現出枯燥和呆板的教學問題，為有效解決這一問題，則需要教師在運用聲勢訓練時，構建愉快的課堂教學情境，滿足學生對節奏的需求以及模仿，使課堂教學氛圍變得更加輕松。例如，教師在教授《尋找生活中的聲音》相關教學內容時，為更好結合和運用聲勢訓練。教師可以結合多媒體教學設備，為學生播放一些動物的叫聲、拍打桌子的聲音、下雨的聲音等，并讓學生對不同聲音進行有效辨識，也可以對相關聲音進行模仿，如此一來，使學生在模仿的過程中漸漸掌握各種節奏，進而有效引發學生對音樂學習的思考和興趣，進一步強化學生對課堂教學內容和相關音樂常識的理解。除此之外，小學音樂教學中，教師也可以采用學生表演的方式，來增加音樂學習的趣味性。比如，教師在向學生講解《幸福拍手歌》相關歌曲內容時，就可以讓學生以小組合作的方式，一起做“跺跺腳”、“拍拍手”的動作，增強學生對節奏與動作的有機結合能力，進而全面培養學生對音樂的感知能力和素養。

（二）加強學生模仿能力的培養

在培養學生良好音樂素養的同時，還要通過聲勢訓練不斷培養學生音樂模仿能力，進而不斷引起學生學習的注意力，讓其注意力和精力充分集中到聽清音樂節拍和節奏模仿中。例如，教師在教授《洗手絹》這首歌曲時，可以引導學生在學習的過程中模仿洗手絹的動作，進而在洗手絹動作模仿和表演的過程中，洗出不同節奏。比如，教師可以帶領學生共同做慢搓X X▏X X 快搓XX XX ▏XX XX。同時在模仿和表演的過程中，也可以引導學生洗一下歇一會X 0▏ X 0。不斷培養學生的模仿能力和表演能力。為更好滿足不同學生的學習需求，以及強化學生學習的記憶力，教師可以在教學過程中，讓學生用拍手或者踏腳等聲勢，為自己已掌握的歌曲進行伴奏。通過這種方式，不僅強化學生對音樂節奏的感知力，也能促進學生創作能力的提高，最大化的提升小學生對音樂節奏的辨識能力，推動學生在音樂學習方面的全面發展，讓更多的小學生喜愛音樂課，從而有效地將小學音樂育人功能和價值發揮出來。

（三）采用結合游戲的教學方式

在多元化音樂教學背景下，聲勢訓練的運用，必須從寓教于樂的教學觀點和理念方面出發，采用結合游戲的教學方式，讓小學音樂課堂教學不再是單一的說教，進而促進學生的學習能力提高。例如，教師在教授學習管弦樂作品《三只小豬》的過程中，為滿足學生的學習需求，為學生營造游戲化的教學氛圍。需要教師在教學過程中，讓學生以小組合作的學習方式，一組學生結合音樂做傳草動作、搭建草房動作，以此來為豬老大蓋草房子。另外一組學生可以在小組音樂學習的過程中，結合二拍子的音樂，坐揮錘、釘釘子等動作，以此來為豬老二蓋木房子。最后一組學生則需要做抹水泥、搭磚塊等動作，以此來為豬小弟蓋磚房子。通過這種方式，不僅有利于促進學生結合節拍游戲，去了解和感受其中所蘊含的音樂魅力和內容，也有利于實現對學生音樂樂感的培養，進而全面促進學生在聲勢訓練中音樂學習質量的提高。

（四）運用聲勢律動體驗音樂情感

在音樂聲勢訓練的過程中，需要教師積極運用聲勢律動來培養學生良好的音樂情感，并且讓學生獲得不一樣的音樂學習體驗和感受。例如，教師在教授《編花籃》相關音樂教學內容時，需要教師通過聲勢訓練，帶給學生不一樣的情感體驗和情境體驗。在教學過程中，教師可以將女孩子采摘鮮花的情景通過聲勢生動形象的表現出來，吸引學生學習注意力，并且讓學生通過聲勢訓練，來了解其中所蘊含著的音樂情感和教育內容。此時，有利于實現對學生審美理解能力和情感體驗能力的培養，強化學生對音樂基本知識和內容的理解，進而更好地通過聲勢律動，來提高課堂學習效果，除此之外，教師在教授《在鐘表店里》相關教學內容時，教師可以結合學生的不同學習需求，找出幾種鐘表的聲音，并設計相應的肢體動作，讓學生采用聲勢律動和節奏表演的方式，理解其中所蘊含著的音樂情感，進而全面強化學生對音樂知識的理解，有效達到培養學生良好音樂素養和學習能力的目標。

（五）音樂欣賞中運用聲勢訓練

在小學階段音樂教學中，為進一步促進對學生良好音樂情感的培養，以及增強學生在音樂方面的欣賞能力和創新意識，則需要教師在音樂欣賞教學中運用聲勢訓練。通過聲勢訓練，讓學生深入了解來自音樂創造的意境和感受，不斷培養學生音樂創新能力及審美能力。與此同時，通過音樂欣賞教學，也有利于讓音樂更快走進學生的學習和生活當中，強化學生對音樂知識的全面了解，進而有效為學生未來音樂欣賞與學習提供良好基礎和幫助。例如，教師在教授《草原就是我的家》相關內容時，為更好地讓學生去體會音樂中的意境，則教師可以采用音樂欣賞的教學方式，增強學生音樂欣賞能力和理解能力。其一，教師可以先通過多媒體，為學生播放這首歌曲，并結合歌曲內容向學生講解關于民族音樂和民族文化方面的知識，激發學生對音樂學習的興趣。其二，為增強學生對少數民族特殊舞蹈動作的了解，則教師可以采用聲勢訓練的方式，讓學生結合音樂教學內容做聳肩、叉腰、跺腳等動作，加深學生對少數民族特殊舞蹈動作，以及民族音樂方面的了解。而且通過具有民族特色的聲勢動作和聲勢訓練，也有助于學生在音樂欣賞教學中體會來自民族文化的魅力，還有效實現對傳統民族文化和精神的有效弘揚，帶給學生不一樣的音樂體驗意境和學習環境。

結 語

總而言之，在小學音樂教學中，依然存在許多問題和不足，在一定程度上影響小學音樂教學質量的提高。并且聲勢訓練具有很大的教育內涵和特點，教師要積極意識到聲勢訓練在小學音樂教學中的應用必要性，結合運用的意義和價值，來推動聲勢訓練在小學音樂教學中的運用。在培養學生良好音樂情操和素養的過程中，小學音樂教學要積極運用聲勢訓練，充分發揮出這種訓練方式的價值作用，構建愉快的課堂教學情境、加強學生模仿能力的培養、采用結合游戲的教學方式、運用聲勢律動體驗音樂情感，以及在音樂欣賞中運用聲勢訓練，以此來強化小學音樂教學效果，進一步實現小學音樂教學的創新發展。