在自然科學教育中汲取能量

陳睿 李美錕

觀點篇

科學就像種子，很早就種在孩子們的心里了。在大自然能量的喚醒下，這些科學的種子可以很快發芽，生長，開花。

人類所有的文明都是源于自然界的智慧。優秀的建筑師是利用自然界的原理創造出偉大的建筑；音樂家是在高山流水叢林鳥叫的靈感中譜寫出美妙的音樂。所以，我認為自然科普教育，并不是說要把所有孩子都培養成自然科學家，而是能讓孩子在自然中感受幸福，同時領悟到大自然的智慧，推動人類文明的持續發展。

科學教育的底層邏輯

我認為科學教育應該是給孩子賦能的。我不希望不恰當的科學教育消耗掉了孩子的能量，我們的理想是，每一個孩子都能在有趣的科學教育中成為真正快樂的“學霸”。

科學教育其實就是踐行多元智能理論最好的途徑。多元智能理論中提到了8種智能，包括：言語—語言智能、邏輯—數理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、節奏—音樂智能、交流—人際交往智能、自知—自省智能和自然智能。這些智能并不是與生俱來的，而是可以通過后天的學習慢慢習得的。在科學教育中，孩子可以得到全部8個智能的訓練。比如一個最簡單的上山抓蟲子活動，在山上找路需要視覺空間智能；攀爬需要身體動覺智能；根據線索去搜尋需要邏輯數理智能；與老師和同伴溝通交流和分享需要語言智能和人際交往智能；總結與反思這次抓蟲子過程中的成功和不足，鍛煉了自省智能；山里的風聲、水聲、鳥叫蟲鳴，這來自大自然的音律鍛煉了孩子們的音樂智能；整個活動就是對自然智能的鍛煉。

自然科學教育，亦是心理療愈

從小我就是一個感統有些問題的孩子，5歲才會說話，上幼兒園時生活不能自理，上小學后，一開始成績也很差，身邊也沒有什么朋友，很多活動也沒法參加。所以那個時候，大自然就是我的朋友。不過，我卻收獲了另外一片天地。我記得有一次，大家都去表演節目，我在臺下也過得非常快樂，因為我在觀察螞蟻搬家，看到它們小小的身體可以扛起巨大的食物快速地移動，我似乎獲得了很多能量。那一刻，也是我人生的一個重要節點。

之后，我就愛上了大自然，更喜歡抓蟲子。同時，我的感統失調卻也慢慢好轉了。現在想想，可能這是因為抓蟲子并不是一件簡單的事！它需要快速的身體反應，大運動能力、精細動作能力、手眼協調能力等等。和大自然成為好朋友后，我也找到了自信。四年級開始，我的好幾篇關于小動物的作文被評為了優秀作文，我也變得對學習和探索更有熱情。這是大自然給我的力量，我是一個被大自然治愈的孩子。源于自身經歷，我始終相信，自然科學教育中不僅是讓孩子在大自然中學習科學知識，還是對孩子內心世界的一種療愈。我曾經在營地活動中接待過一個網絡成癮的孩子，最終他在好奇心的帶領下，放下了手機跟我去學抓蟲子，同時也看到了大自然中有很多好玩的事。從開始只低頭看手機、對周圍的人和事漠不關心，到最后能徹底融入活動、享受自然，我想是大自然治愈了他。

石探記，在自然科學教育中澆灌科學種子的團隊

石炭紀（Carboniferous Period）是地質年代的一個時期，得名于在這個時期形成的大量植物生物群落，這些植物最終形成了大量的煤炭。在石炭紀早期，地球上的大部分陸地都被濕地、沼澤和熱帶雨林所覆蓋。石炭紀是一個重要的地質時期，它見證了植物在陸地上的大規模繁榮。我之所以為團隊取名為“石探記”，是因為這個地質年代預示著欣欣向榮，就如同我在從事的自然科學教育一樣。

這是一支由國內各高校和科研機構的科學家組成的科普隊伍，大家有一個共同的目標：讓孩子愛上大自然，并且有能力從自然中獲取能量，幫助孩子找到內心的科學種子，使之發芽，生長，開花。這份初心單純質樸，但能讓人堅持下來。我們團隊中的科學家們不僅是“學霸”，還是段子手和兒童教育專家，他們在課堂上妙語連珠，還善于啟發孩子思考，不厭其煩地為孩子們解答各種天馬行空的問題，從知識的寬度和深度上給孩子更多不同的體驗。比如，我們讓孩子自己模擬屎殼郎堆糞球的動作，并啟發孩子們提出了很多問題：為什么屎殼郎要堆糞球？為什么堆出來的是個球而不是其他形狀？它們是用自己身體的哪個部位制作出了球形？屎殼郎堆糞球，和我們舀一勺冰激凌有什么相同點？……

自然界的智慧被人類嚴重地低估了。地球上的很多生物在人類出現很早以前就存在了，它們能夠經歷地球上幾次大浩劫卻還能繼續存活，一定是有它們的智慧，這些生物的身上還有太多的秘密等待著人類去發現和探究，人類應該向它們學習。所以在做自然科學教育的過程中，我一直在告訴孩子：人類的任何問題，都可以在與大自然相處的過程中尋求到解決方式。

科學研究最大的特點，就是發現規律、總結規律。我和我的科學家團隊也正努力在自然科學教育中，讓孩子們學會從自然界中去發現規律，總結規律，最終締造更輝煌的人類文明。

4月21日? ? 星期五? ? ?天氣：晴

對科技主題濃厚的興趣，讓小遠寶貝對科技小主播的競選尤其上心。經過家庭會議討論，他最終選定了和自己最喜歡的汽車有關的“無人駕駛”題材作為播報主題。

小遠在我們的幫助下借助互聯網查閱資料、撰寫播報稿件，并通過一遍遍的練習熟練地掌握了播報稿的內容。最終，小遠通過了競選、第一次站在幼兒園廣播站話筒旁。

新聞小主播這一新穎的形式鍛煉了孩子的表達力，寫出播報稿的過程也讓他對科技、科學有了更大的好奇心，真是收獲滿滿。

—小遠媽媽